WEBM-ORG [RQ]

WEBM-org - Formazione sul campo

2008-10-03T20:58:00.000+02:00

in questo blog sono raccolti i post scritti dai partecipanti al primo progetto WEBM.org: RQ [Report Quotidiani] tra il 2005 e il 2008. Il blog ha cessato di essere aggiornato nel 2008

WEB2 & 3D

2007-12-10T19:01:00.001+01:00

e-Health and Web 2.0/the 3-D Web: Looking to the future with sociable technologies and social software

From: sl.medic, 2 months ago

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Web 2.0 and the 3-D Web/Second Life in Medicine and Health

e-Health and Web 2.0/the 3-D Web: Looking to the future with sociable technologies and social software

Covers 3-D social networks and virtual worlds/the 3-D Web (including Second Life) and how they relate to Web 2.0 (M.N.K. Boulos - April 2007 - 32 slides)

Find out more at http://healthcybermap.org/sl.htm

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WEB2

2007-12-10T18:46:00.000+01:00

Il nuovo sito del CCM

2007-11-20T20:39:00.000+01:00

Sul nuovo sito del CCM - Centro Nazionale per il Controllo delle Malattie è stato pubblicato un articolo sulla sicurezza dei minori in Italia. Secondo il rapporto pubblicato da Eurosafe, l'Alleanza europea per la sicurezza del bambino, in Italia gli incidenti sono la principale causa di morte nei ragazzi tra 0 e 19 anni.
Il CCM, organismo di coordinamento tra il ministero della Salute e le Regioni per le attività di sorveglianza e prevenzione, coordina le attività del Piano nazionale della prevenzione per rendere il più possibile omogenee le esperienze avviate sul territorio, creando una rete di collaborazione tra il livello centrale e locale che valorizzi le best practice e gli interventi efficaci.

Nuove idee per nuove funzioni

2007-11-01T09:34:00.000+01:00

Su Beta.nejm.org è possibile vedere le idee delle nuove funzioni che saranno disponibili sul sito del New England Journal of Medicine Online.
La versione beta del sito è riservata alla sperimentazione di presentazioni di articoli, immagini, audio e video.

Consulta il menù Beta Projects - New Projects List
link al Beta.nejm.org

Migliorare la Formazione

2007-10-27T09:08:00.000+02:00

Partecipare o non partecipare ?

2007-10-03T23:59:00.000+02:00

Deadline 3 Ottobre 2007Il 3 ottobre è la deadline per le adesioni alla
fase di consolidamento del progetto Webm-org

Il gruppo

2007-09-30T14:01:00.001+02:00

senza parole...

One laptop per child

2007-09-29T09:10:00.000+02:00

" Give one, get one" è l'ultima idea in materia di aiuti allo sviluppo.
E' la campagna per combattere il divario digitale nel terzo mondo ideata da Nicholas Negroponte fondatore del MediaLab al Massachussets Institut of Technology.
Il progetto lanciato dall'organizzazione "One laptop per child" (OLPC), società no-profit del Delaware, creata da Negroponte si pone l'obiettivo di offrire ai bambini di tutto il mondo la possibilità di ricevere un'educazione moderna.
Negroponte ha sviluppato l'idea di realizzare un computer da 100 dollari per portare la tecnologia nei paesi poveri.
Anche se il costo è lievitato a 188 dollari tuttavia l'obiettivo di venderlo alla cifra iniziale non è stato abbandonato.
Con campagna "Give one get one" ogni consumatore potrà comprare per 399 dollari due computer, uno dei quali verrà mandato a un bambino del Terzo Mondo. L'iniziativa partirà il prossimo 12 novembre, e durerà per due sole settimane. Si potranno acquistare i laptop attraverso il sito http://www.xogiving.org/
Per saperne di più: Repubblica

La valutazione "formative"

2007-06-18T16:10:00.000+02:00

Le dinamiche che scaturiscono dall'interazioni create nella presa in carico di un problema ed dal percorso per trovarne la soluzione rappresentano certamente il momento focale più significativo di un progetto formativo.

Questo momento necessita di un processo di valutazione condotto con strumenti adeguati.

La valutazione "formative" costituisce la modalità più appropriata e completa per un processo così complesso come quello della formazione dell'adulto.

Per questo motivo WEBM ha inteso sperimentare questa forma di valutazione "qualitativa" attraverso l'utilizzazione dello strumento descritto in questo fascicolo: "l'Evaluation
Form", uno dei "basic tool" del progetto Report Quotidiani.

Riteniamo che la sperimentazione di questa modalità di valutazione iniziata con l'evaluation form sia innovativa nella pratica della formazione continua e consenta di proseguire, in modo determinato, il cammino intrapreso basato sulle prove di efficacia.
(p.m.)

Incontro residenziale giugno 2007 - I Rapporti sul Progetto

2007-06-14T08:37:00.000+02:00

I rapporti sul progetto RQ redatti dai coordinatori in preparazione dell'Incontro residenziale di Palermo 15-17 giugno c/o Aula Didattica WEBM-org.

RAPPORTI

Rapporto sul Progetto RQ di Paolo Fiammengo

Rapporto sul Progetto RQ di Daniela Alessi

Rapporto sul Progetto RQ di Giuseppe Lixia

Rapporto sul Progetto RQ di Sandro Bianchi

Rapporto sul Progetto RQ di Angela Pasinato

Rapporto sul Progetto RQ di Laura Reali

Rapporto sul Progetto RQ di Angela Grieco

Rapporto sul Progetto RQ di Matilde Castiglione

Altra deadline per il coordinamento nazionale

2007-05-27T18:07:00.000+02:00

Da oggi è disponibile on line anche la Job description dei coordinatori dei gruppi locali.
La deadline per la revisione finale è fissata per il 10 giugno 2007

Revisione finale tool & documenti collaborativi: deadline

2007-05-26T14:54:00.000+02:00

È cominciata la revisione finale dei tool collaborativi proposti per la prossima fase del progetto [campus WEBM.org]:
- Report individuale dei casi & problemi
- Report individuale dei Progetti didattici
- Report sintetico (revisione 10.05.07)
- Report incidenti (i revisori individuati ne hanno ricevuto una copia per e-mail)
la deadline finale per questa revisione è stata fissata al 29 maggio 2007

In atto sono inoltre in fase di aggiornamento:
- Il documento generale sui "Ruoli e processi" del progetto
- le "Job description" per tutte le funzioni (i revisori individuati ne hanno ricevuto una copia per e-mail). On line è disponibile soltanto La "Job description per i partecipanti"
- Il "form" delle interviste strutturate
la deadline finale per queste revisioni è stata fissata al 10 Giugno 2007

Tra gli obiettivi a medio termine (i revisori individuati ne hanno ricevuto una copia per e-mail)
la revisione dei seguenti modelli
- SIT.REP WEBM.org
- FRD
- Report preliminare delle sessioni metodologiche
- Report preliminare dei cicli didattici

e ancora, la revisione dei seguenti documenti (i revisori individuati ne hanno ricevuto una copia per e-mail):
- il documento generale dei Macroobiettivi metodologici
- il documento generale dei Topic e sub-Topic del progetto
la deadline finale per queste revisioni è stata fissata al 15 Settembre 2007

Il diagramma di Gannt [con l'aggiornamento delle attività effettivamente svolte rispetto a quelle programmate] è visibile dal seguente link

Altri avvisi:
- Il nuovo database dei Report Sintetici sarà disponibile a partire dal 10 Settembre 2007

- La biblioteca on line sarà disponibile a partire dal 20 Settembre 2007

- La piattaforma per la FAD verrà aggiornata alla nuova versione durante l'estate (tra il 15 giugno e il 15 settembre). I due server principali verranno aggiornati in modo asincrono, permettendo un accesso pressoché continuativo anche durante tutta la fase di upgrade.
Saranno comunque possibili brevi interruzioni del servizio durante tutto il periodo estivo.

The end

2007-05-24T14:36:00.000+02:00

Bene: siamo alla fine di questa fase (che coincide anche con la fine del progetto collaborativo con l'ACP). Ci restano una riunione on line tra pochi giorni e l'incontro residenziale finale di giugno.
Qualche raccomandazione circa le cose da fare per "partecipare" nel modo più utile possibile alla riunione residenziale:

1. Tentare di compilare il Report Sintetico del "proprio caso"
Tra qualche ora vi mando il modello di riferimento e un Report compilato di un caso cui avete "assistito"
Durante la riunione faremo il confronto tra il vostro elaborato e quello preparato da uno dei coordinatori didattici sullo stesso caso.

2. Stilare un breve rapporto sulla vostra partecipazione al progetto con un ottica più rivolta al progetto che ai vostri vissuti.
Il rapporto deve però riflettere il vostro punto di vista sulle attività svolte e sulla ricaduta personale e di gruppo. Mettetevi dalla parte del "progettista" e scrivete quello che viene definito il vostro "rapporto sullo stato del progetto".

3. Poche ore prima del vostro arrivo avrete a disposizione un documento da leggere in aereoporto (non prima) sulla vostra "JOB description" (i compiti che avreste dovuto assolvere secondo noi). Faremo riferimento a questa "Job description" per una intervista individuale di circa 90 minuti.

4. Una parte della riunione sarà dedicata al consolidamento delle conoscenze metodologiche raggiunte: colmate tutti i vostri vuoti di attività (VOD, letture, revisione di registrazioni metodologiche) l'incontro residenziale è l'ultima occasione comune per rivedere il percorso fatto. Poi? Saranno problemi... vostri.

5. La riunione sarà centrata per la maggior parte del tempo sulla progettazione di una attività di formazione sul campo; si cercheranno di interpretare i ruoli e le attività svolte per definire ruoli e attività che nell'ECM italiana sono diventate parole vuote: animatore, tutor, discussant, bisogni educativi... etc.

La prossima riunione on line cercherà di chiarire i vostri dubbi finali su quest 5 punti.
ciao a tutti

Decisioni cliniche in assenza di evidenze?

2007-04-22T21:48:00.000+02:00

Su cosa basare le decisioni cliniche in assenza di evidenze?
Questa riprodotta nella tabella è la proposta degli autori di uno scherzoso (ma non troppo) short report pubblicato su BMJ.

Stop TB Partnership

2007-03-30T19:10:00.000+02:00

Da oggi WEBM.org fa parte del circuito internazionale Stop TB Partnership del WHO.
Ringraziamo il WHO per la fiducia nel nostro lavoro.

Medical Apartheid: The Dark History of Medical Experimentation on Black Americans from Colonial Times to the Present « salvo fedele

2007-03-25T20:41:00.000+02:00

Medical Apartheid: The Dark History of Medical Experimentation on Black Americans from Colonial Times to the Present « salvo fedele

Nessuno di voi avrà mai il tempo di leggere questo libro, ne sono certo. La pagina cui rimanda il link però non perdetela.

SIGN-ON TO HELP PROTECT ACCESS TO AFFORDABLE MEDICINES!

2007-03-23T20:29:00.000+01:00

Pharmaceutical company Novartis is taking the Indian government to court. If the company wins, millions of people across the globe could have their sources of affordable medicines dry up.
SIGN-ON TO HELP PROTECT ACCESS TO AFFORDABLE MEDICINES!

24 Marzo: World TB day & la nostra mappa dei casi TBC

2007-03-22T15:43:00.000+01:00

In queste due settimane abbiamo dedicato due dei nostri meeting on line e un intero sito (accesso riservato) a raccogliere i casi di TBC pediatrica in cui ci siamo imbattuti durante l'intero arco della nostra attività.
Le problematiche studiate sono state molte:
1) il rischio di trasmissione particolarmente elevato nei bambini,
2) casi documentati di TBC ossea e persino di TBC addominale in età pediatrica
3) linfadeniti cervicali troppo presto liquidate come linfadeniti da assunzione di latte non pastorizzato (e senza documentate colture di M.Bovis)
4) Eritemi nodosi non indagati per TBC
5) adenopatie ilari che sfuggono troppo facilmente allo RX
6) la mancata tempestività dell'aggiornamento delle nostre linee guida a confronto di quelle di altri paesi (si vedano ad esempio le linee guida del NICE)

La cosa che più ci ha sorpreso è stata però una:
la difficoltà che abbiamo riscontrato (indistintamente in tutta Italia, almeno in tutte le regioni in cui WEBM.org è presente) ad avviare indagini epidemiologiche attive a partire dal caso indice per prevenire la Tubercolosi nei contatti.
Alcuni di noi hanno raccontato di aver dovuto avvisare personalmente il collega che aveva in carico un altro bambino venuto a contatto con il caso indice perché il servizio di riferimento considerava a basso rischio quel soggetto (la coltura diventa positiva solo dopo molte settimane, l'esame dello striscio dell'espettorato è positivo solo in una minoranza dei casi e di per sé, in particolare in caso di contatto con un bambino, non è garanzia di scarsa contagiosità)

Il contraltare di tutto questo approfondimento è la lettura dei giornali di questi giorni.
Le sigle che stanno terrorizzando gli italiani sono ormai: MDR-TB e XDR-TB (sigle tradotte con molta fantasia e nei modi più svariati nei nostri giornali)

Le notizie non sono false, ma è l'intera comunicazione che falsifica il problema che abbiamo di fronte. L'enfasi, come accade ormai da un decennio, è stata posta sul problema della resistenza farmacologica. Il problema come sappiamo tutti è reale, ma il messaggio veicolato dai mezzi di informazione è assolutamente falso:
La multiresistenza del Bacillo di Kock è frutto delle inadeguate politiche sanitarie volte a combattere la Tubercolosi e non si risolve con improbabili "investimenti nella ricerca farmacologica per combattere la TBC" (o meglio non solo con quella; non a caso per combattere la tubercolosi l'OMS sceglie una strategia fatta di azioni concrete e la richiesta di investimenti per la ricerca viene fatta anche per gli aspetti diagnostici e sopratutto per la ricerca operativa: "Programme-based operational research")

Se è lecito aspettarsi che un paese in condizioni di povertà economiche non sia in grado di mettere in atto le raccomandazioni dell'OMS è assolutamente inaudito che ancora oggi in Italia non si siano prese adeguate misure per combattere l'insorgere di ceppi multiresistenti.
L'OMS ha sviluppato delle chiare indicazioni che, se messe in atto, sono in grado di combattere l'insorgenza di questi ceppi.
La prima e più importante raccomandazione dell'OMS ha una sigla molto esplicativa:
DOT: Directly observed treatment (trattamento osservato direttamente), in pratica la somministrazione del farmaco deve essere fatto sotto osservazione diretta di uno dei responsabili del servizio che ha in carico il paziente. Di tutte le altre (sintetizzate brevemente alla fine di questo post) si può prendere visione a partire da questo link.

Il motivo per cui insorgono le resistenze è secondario esclusivamente alla bassa compliance terapeutica (nei paesi poveri scarse disponibilità di farmaci e di punti di somministrazione).
Ora come si può vedere (con una certa difficoltà) dal link cui rimando, di tutti i paesi europei l'Italia è uno dei pochi che non ha ancora avviato una politica di Directly Observed Treatment.
Se a questo aggiungiamo la difficoltà che ho segnalato all'inizio ad avviare attive politiche di ricerca epidemiologica a partire dal caso indice ci rendiamo conto che un'emergenza TBC esiste davvero in Italia e che purtroppo questa è molto più grave di quella che ci comunicano i giornali ogni giorno: non è il morto da TBC multiresistente quel che deve allarmarci, ma è la sconsolata situazione organizzativa e il silenzio che la circonda quel che deve preoccupare molto.

Il 24 Marzo è l'anniversario di quel 24 Marzo 1882 in cui Kock rese pubblica la scoperta del bacillo della Tubercolosi, abbiamo un modo molto concreto di ricordare questo aniversario: come medici dobbiamo chiedere al nostro SSN di affrontare responsabilmente un emergenza epidemiologica molto seria dando seguito a tutte le raccomandazioni dell'OMS.
Ci vorranno anni per farsi ascoltare, la burocrazia degli esperti (l'unica cui tradizionalmente il Ministero della Salute dà credito) non legge quel che è scritto in tutti i documenti ufficiali dell'OMS? Possiamo fare molto (anche a casa nostra) per combattere la TBC nel mondo, ma l'Italia deve essere in prima fila per aiutare concretamente chi ha più necessità.

Components of the Stop TB strategy (WHO|The stop strategy)

1. Pursue high-quality DOTS expansion and enhancement

Political commitment with increased and sustained financing
Case detection through quality-assured bacteriology
Standardized treatment with supervision and patient support
An effective drug supply and management system
Monitoring and evaluation system, and impact measurement

2. Address TB/HIV, MDR-TB and other challenges

Implement collaborative TB/HIV activities
Prevent and control multidrug-resistant TB
Address prisoners, refugees and other high-risk groups and special situations

3. Contribute to health system strengthening

Actively participate in efforts to improve system-wide policy, human resources, financing, management, service delivery, and information systems
Share innovations that strengthen systems, including the Practical Approach to Lung Health (PAL)
Adapt innovations from other fields

4. Engage all care providers

Public-Public, and Public-Private Mix (PPM) approaches
International Standards for Tuberculosis Care (ISTC)

5. Empower people with TB, and communities

Advocacy, communication and social mobilization
Community participation in TB care
Patients' Charter for Tuberculosis Care

6. Enable and promote research

Programme-based operational research
Research to develop new diagnostics, drugs and vaccines

Un click sul tasto Launch permette di leggere il documento a tutto schermo

Bitty Browser (iframes required)

Ruolo del Tutor: qualche riflessione

2007-03-04T17:23:00.000+01:00

Ho ripreso dei vecchi appunti che ogni tanto vado aggiornando sul ruolo del tutor.
Vi chiedo quindi di intervenire su queste riflessioni che penso coinvolgano particolarmente i coordinatori dei gruppi locali.

Ottobre 2006
Come prima reazione quando leggo una proposta di presentazione non capisco dove posso essere utile, cosa cambierei, come posso intervenire, vorrei trovare delle “linee guida” …
Come identificare i punti critici delle presentazioni proposte per i RQ?

Possiamo avere il ruolo di richiamare l'attenzione del presenter a:
1. le domande realmente utili per il caso
2. la scelta di una decisione comunque (non è forse così in ambulatorio e nella vita reale?)
3. il percorso da seguire nella presentazione (quali passi non saltare mai?)
4. l’identificazione dei potenziali obiettivi didattici per il progetto (aspetto che ritengo più condiviso dopo il recente incontro di Palermo, settembre 2006)

Credo che lo schema dei report sintetici si sia rivelato realmente funzionale ad una presentazione dei problemi clinici mirata proprio alla formazione sul campo.
può essere uno strumento utile anche per capire dove intervenire nel supportare la presentazione fatta da un altro.

Per ricordare la sequenza che seguiamo inserisco un link ad un Report sintetico preparato da Giusi e Caterina per un caso di plagiocefalia proposto da Franco Dessì nel gennaio 2006.

Febbraio 2007
C'è stata una reale condivisione della presa in carico dei casi fin qui presentati, in più di una occasione questo ha portato a una decisione clinica utile per il bambino e ad una comunicazione efficace con la famiglia e i colleghi "dello scenario".
Abbiamo superato la difficoltà iniziale nel identificare/raccogliere nel nostro lavoro i problemi da affrontare in gruppo ed anche le difficoltà/resistenze nell'utilizzare i tool internet funzionali ai nostri obiettivi di condivisione del percorso.

Marzo 2007
Continua ad essere difficile:
- l’identificazione dei DENs orientati alla presa in carico del bambino
- la percezione/esplicitazione di come la discussione di gruppo per wiki e/o a Palermo ha contribuito ad affrontare il caso
- la comprensione che l’obiettivo del RQ non è la presentazione della malattia ma del percorso seguito sino alla decisione del programma per il bambino: test, trattamento, follow-up, chiusura del problema, attesa, etc.
Assistiamo talvolta a belle presentazioni dell’argomento, presentazione di letteratura interessante ma … manca la diapositiva finale: in base all’approfondimento decido di …

La modalità di tutoraggio che stiamo adottando si può così sintetizzare:
- un primo confronto nel wiki dei casi proposti
- la costituzione di un gruppo di lavoro sul caso in un wiki separato, condiviso dall’autore del caso e dal tutor (autoselezionato per interesse sul caso) e quanti altri si sono autoselezionati
- solo dopo questa discussione l’autore prepara una prima proposta di presentazione
- il/i tutor se necessario suggeriscono eventuali modifiche, in tal caso invitano a cambiare gli aspetti che si allontanano dalla modalità del problem solving senza sostituirsi all'autore.
Questo richiederà talora più confronti e una programmazione adeguata dei tempi, ma è indispensabile una disposizione/voglia di ascolto.
L’attitudine (il quid, come definito recentemente da Angela Pasinato nel corso di un meeting live) che porta allo switch dal fare una relazione sull’argomento all’esplicitare il percorso fatto:
Il cammino che dall’approfondimento condiviso con il gruppo porta sino alla acquisizione di come prendo in carico quel bambino, richiede un SAPER ESSERE individuale che non può essere “passato con belle diapositive” dal tutor di turno.

Se i tempi/modalità di interazione non hanno avuto successo prima dell’RQ, è sicuramente più didattica e costruttiva una contropresentazione nel corso dello stesso meeting per far risaltare le attitudini che con questo percorso stiamo cercando di acquisire, rinforzare e condividere.

Mi è dispiaciuto che ogni tanto qualcuno possa aver percepito con disagio quest’ultimo passo, come se fosse una operazione per evidenziare un divario. Talvolta la presentazione di un Report ha avuto la pecca di non essere stata effettuata nei tempi adeguati.
Sicuramente non ci si può aspettare una interazione autore/tutor molto costruttiva in pochi giorni. D'altra parte in un percorso di formazione tra pari cosa ci aspettiamo di diverso, se non quello di autocorreggerci a vicenda?

Test dei tool "open source"

2007-02-25T09:50:00.000+01:00

Nei prossimi giorni, sul blog del coordinamento del progetto RQ, valuteremo nuovi tool disponibili sul web sotto forma di "risorse open".

Ne esamineremo uno per volta per saggiarne la funzionalità e valutarne le caratteristiche e le possibilità di utilizzo.
Va da sé che il metro di valutazione terà conto delle esigenze formative del nostro progetto con particolare riferimento al "blended learning".
Una sorta di test di "quattroruote" degli strumenti di formazione.
Rimaniamo in attesa di segnalazioni, commenti e suggerimenti che possano aiutarci a definire meglio le caratteristiche degli strumenti che già utilizziamo o che utilizzeremo nel nostro percorso formativo.
Anche per questo aspetto il feedback dei partecipanti è essenziale.
Per i tool che decideremo di utilizzare faremo qualche cosa di simile al "test dei 100.000 chilometri" per collaudarli nel tempo, consapevoli del fatto che gli strumenti internet sono in rapida evoluzione.

ps: messaggio criptato: Tøm bilen... for tyven gjør det!
(foto: per gentile concessione di Laura Fedele)
Norvegia estate 2006
Caption: "non importa mammo, in realtà non possono rubare nulla"

Soluzione del quiz: via email dalla Telecom

2007-02-21T15:25:00.000+01:00

Vi ricordate il test di valutazione finale che vi ho proposto qualche giorno fa?
Ricordate? Era nel post su come monitorizzare la linea ADSL?
La Telecom mi ha inviato la soluzione (...) direttamente a casa con la posta elettronica per la versione "economica" di Alice Business: "Alice 2M":
Alice Business 2M fa davvero miracoli, "viaggia nelle 24 h a 2Mega (non più venti come nella pubblicità che trovate sul sito di Alice 20M n.d.r) ma con una banda di 10Kbit al sec" (...! ndr)
(per intenderci a una velocità 7 volte minore dei vecchi modem di qualche decennio fa).
Quando finiranno di trattarci tutti come idioti?

Che ci importa del mondo...

2007-02-17T15:21:00.000+01:00

A rimorchio o come una zecca attaccato alla barba di Paolo... ma esserci è già bello.
Perso nell'influenza degli altri.
Tante visite e una stanchezza che recupero con una difficoltà che non ricordavo.
Ma... l'appuntamento con voi è atteso e il collegarsi al blog ormai una piacevole abitudine.
Sto imparando cose nuove e un metodo che è unico e... che peccato non averlo conosciuto prima.
Il mio contributo sicuramente è stato ad oggi scarso... pigro?
Forse, ma timidamente... negli ultimi tempi sto rivedendo in modo molto critico il lavoro che facciamo e sinceramente occuparmi di consigliare quando e come fare il bagnetto ai miei utenti lo trovo sconsolante e poi... i casi veramente interessanti sono (per loro) fortuna pochi e saltuari e questo lo vivo come un gap rispetto alle potenzialità del nostro percorso formativo: non avevo tante cose interessanti da proporre nel wiki!
Conservo ancora molta curiosità e voglia e creatività un poco e sensibilità.
Qualche battuta ogni tanto mi viene ancora... alcuni di voi conosco da anni, altri sono e saranno una scoperta...
Che ci importa del modo... allora!
Sergio

Come monitorare la propria linea ADSL?

2007-02-15T08:35:00.000+01:00

Quali dovrebbero essere le caratteristiche di una buona linea ADSL? Nella figura sopra è riprodotto il test così come è stato realizzato da una buona linea ADSL(si veda sotto il LINK 3)

Download e upload sono importanti entrambi nei collegamenti in video-conferenza e in generale valori al di sotto dei 500 Kbps in download non consentono una buona qualità del collegamento. L'utente deve adattare la partecipazione alla qualità della sua linea. Se il suo upload è inferiore a 300 Kbsec eviti di tentare di collegarsi in entrata (l'esigua banda di cui dispone rallenterà tutto il sistema mandandolo in sofferenza). In questo caso i tecnici del nostro servizio personalizzeranno il suo collegamento con degli "ignobili" trucchetti, ma è essenziale conoscere la tipologia di collegamento dei nostri utenti.

Molto importante è dare un'occhiata anche al RTT: Round Trip Time (RTT). RTT è il tempo in millisecondi (ms) necessario a trasferire un piccolo pacchetto di dati. Minore è l'RTT, migliore sarà la qualità dello scambio in video conferenza. Per una buona qualità della voce il tempo medio di RTT nel test (avg) deve essere inferiore a 150

Max Pause è il tempo di pausa massimo registrato durante la connessione: non deve mai essere superiore a 100

QOS è una misura della qualità della connessione: è una misura dell'efficacia con cui il vostro Provider garantisce il download dei pacchetti trasmessi. Più alta è la QOS percentage, migliore è la qualità della vostra connessione internet.

Qualità e velocità permettono insieme una migliore connessione dei servizi VoIP (voice over IP) e delle altre "high traffic applications", come il nostro Breeze. Valori di QOS inferiori all'80% sono una indicazione a cambiare Provider senza incertezze.

Controllate la velocità e la qualità della vostra connessione
Di seguito vi segnalo alcuni dei migliori servizi indipendenti disponibili su internet (evitate di utilizzare per queste prove i server dei vostri Provider: imbrogliano). Il Link 3 e il link 3 alternativo portano ai migliori servizi in assoluto. Una volta caricata la pagina premete sul pulsante Start. Fate completare il Test e analizzate i vostri risultati, tenendo conto delle indicazioni che vi ho dato in questo post. Ricordate di monitorizzare la vostra connessione più volte durante la giornata: una velocità e qualità accettabile alle sette del mattino non è garanzia di una velocità e qualità accettabile alle 9 di sera!

link

Link 2

Link 3

Link 3 alternativo

Glossario minimo

Bits(b), Bytes(B)

Bits and bytes are a measurement of electronic information. A byte is always 8 bits. Communications speeds are usually measured in bits per second while many computer operations are measured in bytes per second. A "56k" modem is 56 kilobits and a "2m" DSL connection is 2 megabits per second. "128MB" of RAM is 128 megabytes. Ideally when abbreviations are used, b means bits and B means bytes.

Mega(M) and kilo(k)

Traditionally kilo means one thousand exactly. In the communications world engineers call a thousand bits transmitted in a second 1 kilobit per second. Makes sense. Now while 1000 is a nice round number for humans to work with, it isn't for computers. Mathematically speaking humans use decimal or base 10 numbers and computers use binary or base 2. 1024 is 2 to the power of 10 which is a significant binary value and so is represented by kilo in the computer world. Mega is similar except it means one million and in the computer world is 1024 kilo or 1,048,576. Ideally when abbreviations are used, k means 1000 and K means 1024.

Test di autovalutazione finale
Prova a leggere l'offerta del più importante Provider Italiano: Alice Business è la sprepitosa offerta Telecom di questi giorni, vi sorprenderà scoprire quanto è conveniente...
Perché l'offerta è in termini di Megabytes se la comunicazione si misura in Megabits? Scoprite l'imbroglio... (per fortuna in Italia c'è il garante della pubblicità!)

Provate a trovare quant'è la banda minima garantita!

Un anno nel Progetto WEBM

2007-02-11T17:01:00.000+01:00

E' trascorso un anno ormai dai primi incontri del Progetto WEBM per ACP e voglio provare a fare un bilancio della mia esperienza.
Partivo da una situazione "disperata": scarsa dimestichezza all'uso del computer (al di fuori della gestione della cartella clinica), lavoro in perfetta solitudine e partecipazione ad un gruppo ACP dove si faceva solamente lettura di articoli (senza avere nessuna nozione dei concetti della medicina basata sulle evidenze) o discussione non finalizzata alla soluzione dei problemi clinici che venivano affrontati.
Il lavoro duro e faticoso ma straordinariamente didattico e formativo che i colleghi del gruppo di Palermo ci hanno proposto ha prodotto dei risultati notevoli: ho imparato, intanto, il rigore e la disciplina che servono per lavorare in gruppo.
Il rispetto degli impegni presi, degli orari delle riunioni, dei ritmi e delle difficoltà di ognuno dei partecipanti al gruppo, nonostante qualche episodio "difficile", sono stati una costante in questi mesi. Ho acquisito i concetti fondamentali dell'EBM e la lettura di un articolo di diagnosi è sicuramente molto più fruttuosa di quanto non lo fosse solo pochi mesi fà.
Sto imparando, devo dire molto faticosamente a causa dei miei limiti strutturali, anche a lavorare sul caso clinico. Questo è sicuramente l'aspetto più difficile, perché richiede un cambiamento del modo di ragionare a partire dal caso che io non avevo mai visto fare durante il corso di studi o quello di specializzazione.
La consultazione costante della letteratura più aggiornata (ho imparato a consultare una banca dati, a utilizzare strumenti come Up to Date, MD consult etc) dopo l'individuazione dei propri bisogni conoscitivi (DENs) e delle necessità anche inespresse del paziente o dei genitori(PUNs) costuiscono per me, una staordinaria novità che mi ha fatto ritrovare il gusto e la passione per il lavoro, che erano naufragati in questi anni di solitudine.
Sto anche, lentamente, colmando il mio divario(sarebbe meglio dire abisso) digitale!
Strumenti come Skype, Google, Mozilla, Wiki non sono più delle "parolacce" ma degli oggetti "vivi" dove posso comunicare con tutti i colleghi del gruppo.
C'è ancora molto lavoro da fare... ma quello fatto fin'ora è stato bellissimo!
I due incontri residenziali sono stati senza dubbio gli eventi formativi più importanti di tutta la mia vita di medico. Mi tocca ringraziare anche Salvo, autentica spina nel fianco! Senza il suo stimolo costante non sarei riuscito a raggiungere questi scarsissimi risultati.
Un grazie anche a tutti i colleghi del gruppo di Palermo per essersi accollati il gravosissimo compito di far imparare qualcosa a un asino del mio calibro.
Un grazie a tutti i colleghi del gruppo ACP per l'aiuto che mi hanno dato e la pazienza che hanno avuto.
Giuseppe Lixia

Palermo: Gennaio 2007, incontro residenziale

2007-02-05T20:08:00.000+01:00

Come è andato l'incontro residenziale di Gennaio 2007?
Da questo link potrete prendere visione del programma e delle attività effettivamente svolte.
Presto sarà disponibile anche il reportage dei nostri numerosi fotografi...
e altro ancora.

Maccacaro: un ricordo personale

2007-02-03T18:54:00.000+01:00

Non credo siano in molte le persone interessate a conoscere l'importanza che il pensiero e la vita di Giulio A. Maccacaro hanno rappresentato per me.

Maccacaro era una persona eccezionale, nella mia vita ho potuto scambiare con lui solo poche battute, soltanto in due occasioni che rimangono però indelebili nella mia memoria.
Ho però letto con attenzione praticamente tutti i suoi scritti e seguito tutte le sue attività.

Sono sicuro che gli farebbe piacere sapere che questo progetto, che portiamo avanti con tanta fatica, risente fortemente del suo pensiero e del suo modo di intendere il rapporto tra la metodologia scientifica e la vita delle persone (dei professionisti della salute come della povera gente).

In questi giorni, a trent'anni dalla sua morte, Maccacaro è stato celebrato, in un incontro ufficiale, proprio nell'Università di Milano, quell'Università che tanto ha contribuito ad isolarlo dal mondo accademico italiano.

Molti dei relatori che lo hanno ricordato erano persone che hanno combattuto con lui, e con impegno, molte battaglie civili e scientifiche.

Forse però alcune di queste persone hanno imboccato poi, in questi anni, strade del tutto diverse.
Forse è normale che succeda così, però mi chiedo lo stesso come sia possibile dopo averlo incontrato.

So per certo che Giulio preferirebbe essere ricordato anche dalle persone che non contano per nulla. È per questo che scrivo queste parole di ringraziamento per l'esistenza che ci ha donato.

Per il suo pensiero, per le sue azioni, per il modello di vita che ha saputo trasmettere anche (soprattutto?) a quanti non hanno preso la parola in quel convegno.

Maccacaro era davvero una persona speciale.
E forse non tutti hanno meritato davvero di incontrarlo.

Una lettura da non perdere:
Il campanile di Codogno

Audioblog WEBM.org

2007-02-01T20:39:00.000+01:00

Ascolta direttamente dal web
l'AUDIOBLOG
del progetto RQ di WEBM.org

audio e video con iTunes

2007-02-01T15:33:00.000+01:00

Sottoscrivi il feed dei Media
del progetto RQ di WEBM.org
direttamente con iTunes

Il punto sul progetto

2007-01-10T08:56:00.000+01:00

Le riunioni di martedì 9 Gennaio 2007 sono state dedicata all’analisi del lavoro svolto per la realizzazione del progetto. Di seguito vi propongo una sintesi del dibattito.

Salvo Fedele apre la riunione presentando uno schema del percorso proposto e delle difficoltà incontrate. Dall’uso del Wiki dovrebbero nascere le presentazioni.
Le presentazioni hanno almeno tre obiettivi:

- risolvere in comune problemi correnti
- individuare bisogni educativi da inserire nel curriculum formativo
- sono strumenti di autovalutazione della capacità di mettere in pratica le nozioni apprese durante il progetto

Le difficoltà: divario digitale, insicurezza, mancata abitudine a fare presentazioni in modalità collaborativa (effetto negativo del modello di presentazione introiettato in anni di cattive frequentazioni: i congressi medici!).

Per quanto riguarda il curriculum formativo, delle tre macroaree concordate (EBM e diagnosi, albero delle decisioni, abc di statistica) siamo fermi al primo punto.

Ancora da affrontare il tema del parallelismo tra misure tradizionali di statistica e misure EBM.

Wiki: i casi sono pochi, ma sono tutti utilizzabili per delle presentazioni.

La riunione di gennaio è legata allo sviluppo del wiki, altrimenti si prospetta un corso di tipo frontale. Ogni partecipante può inserire i propri casi durante le riunioni dei gruppi locali ed esercitarsi in gruppo.

Il lavoro sul Wiki prevede anche la raccolta del materiale per la programmazione dei prossimi mesi.

Paolo Fiammengo:

Bisogna insistere a lavorare sul Wiki. Il gruppo di Torino sta preparando due casi: uno sarà inserito nel Wiki e l’altro sarà una presentazione classica in PowerPoint. Non è difficile lavorare con le opportunità che offre questo sistema. È consigliabile leggere tutti i casi del wiki.

Enrico Corpora:

Fare brevi commenti aiuta la partecipazione di tutti; meglio non impostare il proprio commento come una presentazione.

Salvo Fedele

Si può collaborare secondo le proprie competenze. Si possono trovare spunti nei casi degli altri e proporli. È opportuno poi che chi ha avuto un suggerimento e lo ha utilizzato per andare avanti, riporti poi l’ulteriore esperienza sul Wiki. L’ideale è che ogni caso sia coordinato da poche persone, per essere pronto nel giro di 1/2 settimane, ed essere presentato alla riunione del martedì successivo.

Matilde Castiglione

Non sembra difficile tecnicamente partecipare alla compilazione del Wiki: la difficoltà è sedersi e scrivere.

Giusi De Santes

Ribadisce l’utilità di leggere attentamente tutti i casi per trovare spunti e suggerimenti da proporre. Ogni caso inevitabilmente ne richiama uno simile che si è affrontato.

Salvo Fedele

Se si ha l’abitudine di segnarsi qualche appunto, quando si vede un paziente, basta copiare poi gli appunti sul wiki. La griglia proposta serve per comunicare rpidamente l'esigenza di discutere un problema, uno strumento di condivisione immediato

Calendario delle riunioni: gli intervalli troppo lunghi fanno perdere l’abitudine e ci si dimentica di partecipare. La partecipazione è indispensabile per mantenere vivo il progetto ma anche come metodo di autovalutazione per mettere in pratica le nozioni assimilate.

Pieo Muzii e Daniela Alessi hanno inoltre inviato un breve commento scritto alla fine della riunione che allego di seguito:

Piero Muzii
La strada da percorrere è difficile. Ma così mi sembra ancora più difficile.

Il tipo di formazione che Webm persegue è un tipo di formazione che esce completamente fuori dai canoni" cosiddetti tradizionali. Vi siete mai chiesti perchè è così difficile trovare colleghi che vogliano fare questo percorso insieme a noi? E' una formazione scomoda per chi la persegue ma anche per chi "ascolta"

Provate a rileggere l'articolo di Salvo sulla "Formazione in Italia..." riflettete alla luce del percorso fatto.

Non è solo una questione di tempi o di difficoltà... E' la concezione stessa di FORMAZIONE.

Questo tipo di formazione richiede delle scelte...

Non credo si possa tenere il piede in due staffe. Chi continua a tenerlo o...

non ha ancora capito
oppure cade in forti contraddizioni che alla lunga non permetteranno di continuare il percorso formativo già tanto impegnativo.

(vedi congressi, formazione frontale, ecc...che senso ha continuare a seguirli... se dal punto di vista formativo non hanno senso? Sarebbe una schizofrenia... oppure ipocrisia.)

Voglio sottolineare che selezionare il tipo di impegni non è solo per economizzare il tempo disponibile ma anche e soprattutto per procedere con coerenza nel percorso.

Questa formazione richiede delle scelte e riuscirà a praticarla solo chi queste scelte le farà.

Quali scelte abbiamo fatto realmente?

Il gruppo, (intendo dire il GRUPPO) dovrebbe discutere su che tipo di scelte ha fatto o è intenzionato a fare.

Quando ci sono difficoltà il gruppo dovrebbe discuterle... e risolverle.
Non Salvo, a cui ci rivolgiamo come àncora di salvezza o meglio per avere delle indulgenze.

... ma il pellegrinaggio a Palermo ci varrà come indulgenza plenaria? un abbraccio

Piero

(dalla Serie: "E' difficile capire")

Daniela Alessi
È da due giorni e due notti che rifletto sull'ultimo incontro, ma soprattutto sulla telefonata su Skype successiva....
forse ho capito che....
pur essendo l'ultima ruota del carro ( o meglio ... come si dice.. "succhiaruote"... ), chi conduce il progetto si preoccupa anche per l'ultimo della classe (quello che se ne sta zitto... zitto... all'ultimo banco, non fa i compiti....ecc...),
allora volevo provare a rivedere con tutti le mie difficoltà e le motivazioni della mia scarsa adesione al percorso:

1) Non ho scuse, avevo capito benissimo la mia consegna, scrivere almeno 2-3 casi sul wiki nel mese di dicembre (ovviamente di problemi quotidiani che vorrei discutere con voi ne ho scritti sul mio foglio (con carta e penna... accidenti il divario digitale) molti di più.
Avrò aperto il wiki almeno 5-6 volte con l'intenzione di farlo, ma poi non ho avuto il coraggio, sì proprio il coraggio... i miei casi sono troppo banali... sono io che sono ignorante... forse dopo 10 anni di pediatria... certe domande non dovrei più farmele... quelle righe da riempire... o peggio intervenire e dire la mia sui casi presentati dagli altri... cosa posso dire io di così EBM interessante?
Purtroppo la mia piccola esperienza, il mio piccolo buon senso qua non bastano, ci vuole qualcosa di più.....più impegno? Sì sicuramente, ma... anche una vera e propria "rivoluzione culturale"!
Devo "riformattare" il mio di lavorare... forse è arrivata l'ora... intanto sul mio comodino ci sono libri che mi stanno chiedendo di leggerli...

2) Avevo la responsabilità di coordinare l'ultimo incontro.... Paolo mi aveva dato gli imput giusti... ci siamo visti due volte, abbiamo discusso di due casi capitati a me e ai colleghi di Ivrea, avevano in comune il sospetto di una malattia metabolica abbiamo trovato insieme del materiale su UptoDate, un maloppone in inglese che per digerirlo per bene e presentarvelo mi ci sarebbe voluto più di un mese... ho preparato delle diapositive sulla descrizione del caso, ... ma poi non sono riuscita riempire le ultime due... Background e Conclusioni... esperimento fallito...

Lo sapevo che per me quest'avventura sarebbe stata una sfida quasi impossibile !
E pensare che in quei rarissimi momenti di partecipazione attiva ...lo trovavo così stimolante, ...la "forza" di questo progetto è immensa...la sensibilià dei partecipanti....anche.....! Parole come...i cicli vitali da rispettare... noi siamo diventati amici... siamo come fratelli... i nostri figli stanno crescendo insieme...fanno capire quanto questo progetto di formazione sul campo in realtà sia qualcosa di più coinvolgente...
Sono ben cosciente che il gruppo sta lavorando anche per me e che forse è arrivata l'ora che anch'io (l'ultima ruota del carro ), dimosti... perlomeno gratitudine,
Grazie

P.S. questa notte sono di guardia mi porto dietro Kurt Vonnegut e se riesco un po' di coraggio e provo a scrivere sul Wiki qualcosa

ndr: Daniela ha presentato oggi due casi sul wiki di estremo interesse.

Il gruppo Umbro & WEBM.org

2006-12-08T16:39:00.000+01:00

Carissimi
l'altra sera ho incontrato per la quinta volta tutti i membri del gruppo (3 colleghe specializzande, 2 colleghe ospedaliere ed 1 pediatra di famiglia).
Il gruppo funziona bene: tutti hanno desiderio di continuare e sono molto desiderosi di imparare e crescere.
Tutti hanno dato un buon contributo per la presentazione del caso di T. (chi ha eseguito calcoli, chi ha impostato tabelle, chi ha rivisionato la letteratura) e non solo: alcune colleghe hanno voluto cimentarsi con i VOD di esercitazione (CMV e LLA-JRA), ma non abbiamo avuto tempo per rivisitarli insieme.
Tutto, quindi, va a gonfie vele.

Ma è proprio qui la mia difficoltà: ho bisogno di sapere gestire obiettivi formativi che non conosco e, per ora, tutto è volato... sull'onda della novità (abbiamo visto i VOD di Enrico sul varismo, di Maria Grazia sul Crohn ed ancora la presentazione di Enrico sulla meningite meningococcica e le pagine gialle d Medico Bambino e confrontato il tutto con l'ultimo articolo di Quaderni ACP "La diagnosi precoce di malattia meningococcica")
È andato tutto benissimo, ma ora ho bisogno di metodo, di obiettivi formativi, di capire le modalità più idonee per interpretare le dinamiche di gruppo

Tutte cose nuove e che non conosco.
Gli incontri si sono così svolti:

1. Martedì 17 Ottobre: Ascolto, condivisione e commento della Presentazione di Giuseppe (CMV); Prima presentazione del caso clinico di T.; Presentazione del Progetto WEBM-ACP; presentazione del sito del progetto
2. Martedì 14 Novembre: Discussione caso clinico di T.; Presentazione del VOD di Maria Grazia sul Crohn.
3. Martedì 21 Novembre: Discussione caso clinico di T.; Presentazione del VOD di Enrico sul varismo.
4. Martedì 28 Novembre: Riunione metodologica dedicata all'analisi del caso di Angela Pasinato; Rifinitura della presentazione del caso di T.
5. Martedì 5 Dicembre: Analisi dei commenti di Maria Grazia alla bozza di presentazione del caso di T. Presentazione letteratura su Meningite Meningococcica (ho ripreso l'esercitazione che abbiamo svolto a Palermo) articolo di Thompson, fotocopie Pagine Gialle di Medico e Bambino, lettura dell'articolo di Quaderni ACP; Ascolto della presentazione registrata del 13-06-2006 di Enrico Corpora; Primo approccio alla tabellina 2 x 2 (sensibilità - specificità - VPP - VPN - LR pos. e neg);
Compiti a casa: bozza di presentazione di un proprio caso clinico.
Prossimo Incontro su Skype martedì prossimo in video-conferenza.

Tutti gli incontri si sono svolti con grande partecipazione (sono sempre anadati a casa dopo le ore 1 - 1,30)

Ma quanti errori avrò fatto? E ora come proseguo?
Ho bisogno del vostro aiuto!
Buon fine settimana a tutti.
Sandro Bianchi

Sandro, errori?
Posso dirti le cose buone che hai fatto

1) tenere un diario (forse non avresti mai pensato di scrivere queste cose senza il progetto) e invece semplicemente scrivere quel che succede, rileggere, immaginare la necessità di un percorso, di una progressione, passare a tutti i partecipanti i propri appunti del percorso fatto è una ottima cosa (presto sentirai la necessità di qualche cosa di simile al nostro Blog & Lavagna)

obiettivi possibili:
- distribuire la responsabilità di scrivere questo diario tra i partecipanti?
- un obiettivo di lungo periodo: un Blog o un forum protetto del gruppo WEBM-UMBRIA? (uno scrive la sintesi, gli altri intervengono correggendo le cose dette o puntualizzando aspetti particolari della riunione e del percorso che si va delineando; alcune pagine saranno libere, altre per proteggere la privacy dei partecipanti e dei bambini protette (ti ricorda nulla?)
- per cominciare potresti usare il nostro Blog per scrivere le tue riflessioni e invitare tutti a intervenire. ("sporcare" il progetto con la propria attività è la migliore maniera di sentirlo come proprio, qualcosa su cui finalmente si sta lasciando una traccia concreta, visibile a tutti, tangibile e non astratta teoria)

§§§

2) hai sottolineato nelle tue riunioni un aspetto fondamentale della nostra attività: gli approfondimenti metodologici sono una necessità (per risolvere i problemi) e non studio astratto. La formazione sul campo parla di problemi concreti che il gruppo "assume come propri". Quando si discute di cose concrete, l'apprendimento di un adulto va alle stelle. Nei congressi il medico viene trattato come uno scolaretto che deve apprendere nozioni alla stessa maniera di quel che succede nelle scuole superiori o all'Università. Il caso, non sarà mai il tuo caso. Qui ciascuno si sente (è) corresponsabile della gestione concreta di fatti che cambiano la vita delle persone. Ci diamo una mano e impariamo dai problemi che ognuno sottopone al gruppo.
Prima del progetto avresti mai pensato all'utilizzo pratico dei concetti di epidemiologia clinica e di EBM per la conduzione di un caso con anemia e reticolocitosi?
La diagnostica differenziale è stata invece condotta ragionando
- sui test ad alta sensibilità che hanno escluso patologie importanti e molto probabili (scintigrafia per il diverticolo, rettoscopia per la colite allergica, endoscopia per altre cause di sanguinamento del tratto GI superiore)
- il "falso positivo" per sanguinamento GI come può essere reinterpretato come test ad alta sensibilità di...?
- I reticolociti insieme al sangue occulto positivo come diventano un test positivo ad alta specificità di... (patognomonico)
- i dati non congrui non vengono dimenticati, diventano l'inzio di un nuovo percorso diagnostico (l'analisi dell'errore metodologico come metodo per l'apprendimento di gruppo)
- la ricerca bibliografica come attitudine metodologica (ragioniamo su) piuttosto che come computer skill (come si usa la maschera di? etc)

obiettivi possibili:
Conserva nella memoria del gruppo questo caso e immagina di metterlo in un recipiente che via via si andrà riempendo di altri esempi da cui potrai attingere per costruire un percorso metodologico di riepilogo di
- introduzione alla tabellina 2x2
- relazione tra il concetto di specificità e concetto clinico di patognomonico
- etc

Sono esempi concreti di obiettivi educativi...

Se distribuisci il percorso teorico nel gruppo, ragionando su pochi casi potrai fare un congresso interno (vero!). Capisci adesso perché utilizziamo i report sintetici? Raccogliamo gli spunti metodologici, li conserviamo, li riprendiamo quando ci servono per costruire un percorso comune (un curriculum condiviso)

la valutazione dell'apprendimento sarà fatta attraverso la condivisone delle conocenze raggiunte (valutazione formative in opposizione a valutazione pass/fail)

e poi ancora ... gli outcome learning
(metodologici: ho affrontato la diagnosi differenziale di ..., con la stessa metodologia utilizzata nel caso di Tommaso e ...
di contenuto: sai quel caso banale di anemia sideropenica, ho controllato i reticolociti, sono effettivamente aumentati all'inizio poi si sono stabilizzati, non li avevo mai utilizzati prima, ma dappertutto c'è scritto che sono il marker ideale per monitorizzare l'efficacia della terapia con ferro...)

§§§

3) le dinamiche di gruppo: hai cominciato dalla cosa più importante, appuntamenti a data fissa. Non dimenticare però che sei a casa tua, non puoi tenere le persone fin che ti pare: l'una di notte ogni volta apre crisi familiari (fidanzati e mariti cosa penseranno di te?) (parentesi: non necessariamente a torto!). Poche regole da rispettare: orario di chiusura chiaro e condiviso (dopo potete andare a mangiare una pizza se vi pare, ma chi arriva deve sapere anche quando va via e con certezza).

obiettivi possibili:
Non sottovalutare mai il ciclo vitale dei partecipanti: uno dei problemi principali della formazione sul campo è questo: rischia di prenderti troppo e così chi ti sta vicino ha difficoltà a capire.
"guadagni di più con queste riunioni?"
"ti pagano forse lo straordinario?"
"che tipo è questo ...?"
In particolare le donne di un gruppo di formazione sul campo rischiano di più, tu avrai difficoltà a capire, ma tra loro debbono sostenersi anche in questo.
Rispettare il ciclo vitale non significa aprire interminabili dibattiti sui massimi sistemi, significa "operare nel rispetto del ciclo vitale di tutti i partecipanti"
- Cerca di evitare di trasformarle in "kamikaze delle riunioni".
- Impara a rispettare le loro esigenze anche quando la loro disponibilità va oltre le loro effettive possibilità.
- Ricorda che una donna in media legge dieci volte di più di un uomo, ma è costretta a partecipare di presenza 10 volte di meno.
- Nella nostra società l'esigenza di una donna di raggiungere elevate qualità professionali è ancora vista con sospetto. Non sarà necessario che tu lo ricordi, la crisi ci sarà lo stesso, il "dolore" o "i sensi di colpa" non saranno minori.

Ormai il nostro gruppo ha relazioni personali consolidate.
Se dovessi dire qual è la migliore garanzia del nostro futuro come gruppo, sceglierei questo: i figli di Enrico sono anche figli miei. Roberta e Chiara (le figlie di Caterina) sono cresciute assieme a Laura e Francesca (le mie figlie). Rino (il marito di Daniela) in più di un'occasione è stato per me come un fratello. E così via
Qualsiasi cosa possa succedere chi potrà cancellare queste relazioni consolidate?
E se qualcuno o qualcuna vuole tenere separata la sua vita familiare dalla vita sociale del gruppo, rispetta anche lei/lui. Semmai incoraggia con i fatti questa esigenza personale.

§§§

4) Non ti senti all'altezza di tutto questo? È il migliore inizio, non ti verrà difficle chiedere aiuto. Distribuire responsabilità è la difficoltà più grande di chi si sente sempre all'altezza: "se lo faccio io è migliore..."
È la morte di un gruppo di formazione sul campo.
Il cordinatore è al servizio di un gruppo... e la migliore maniera di essere al servizio è valorizzare le qualità e le attitudini di ognuno.

obiettivi possibili
Dopo 4 casi discussi insieme potrai dire:
- Adesso chi prova a definire gli obiettivi educativi che dobbiamo raggiungere?
- Quali sono gli aspetti metodologici comuni che ci hanno aiutato?
- Chi prova a sintetizzare le modalità di ricerca bibliografica che abbiamo utilizzato?
- Chi ha la responsabilità di tenere un diario delle prossime due riunioni?
- etc

Questi temi saranno argomento di una riunione metodologica del gruppo umbro il...
Spezzare il percorso dei casi con una riflessione terorica una tantum, vi aiuterà a programmare e poi non sarà più ... perdita di tempo (uffa la teoria...!)
Imperarerai a utilizzare le tecniche di progettazione, l'utilità degli indicatori di qualità: indicatori di avanzamento, indicatori di partecipazione, indicatori di partecipazione attiva

È una strada troppo lunga?
Sì: è soltanto la nostra vita professionale.
Un pezzo rilevante della nostra vita.
Salvo Fedele

Un invito

2006-12-05T08:04:00.000+01:00

Volevo invitarvi a vedere il video di Salvo.
A parer mio permette non solo di fare chiarezza ma mi sembra anche un ottimo esempio di come "leggere" quello che succede al fine di mantenere il controllo della situazione.

Piccolissimo appunto: ad un certo punto si dice che il gruppo webm non può dare un aiuto rispetto alle dinamiche dei gruppi locali. Mi sembra invece che stia svolgendo bene il suo ruolo di supervisione che come tale è invece molto utile.
Sentirsi supportati è già molto.

Mi sembra anche importante questa attenzione a mettere al centro dell'attività i casi,
nodo sul quale lavorare prima di procedere.
Credo proprio dobbiamo un po' uscire dall'ottica del caso "eccezionale" (indimenticabile) per tornare al caso semi-quotidiano, quelle faccende che vediamo abbastanza spesso e sulle quale ci viene da dire "avessi un po' più di tempo questa cosa me la rivedrei".
Ecco proviamo a partire da quelle.
Un saluto a tutti
Paolo Fiammengo

Statistiche sul sito del progetto

2006-12-04T19:07:00.000+01:00

È frequentato il sito del progetto?
I dati che vi mostro nella tabella allegata (click per ingrandire) possono spiegarsi con la semplice frequentazione dei partecipanti al progetto?
Ne parleremo in dettaglio, intanto però date un'occhiata...

Ancora sul divario digitale

2006-11-08T20:55:00.000+01:00

Google's utilities

2006-11-07T15:16:00.000+01:00

Google's utilities nella formazione continua

Report Quotidiani e altre attività formative WEBM vengono realizzate mediante l'utilizzo delle free utilities di Google

Progetto e divario digitale

2006-10-17T08:01:00.000+02:00

Quali obiettivi ha il progetto per colmare il divario digitale tra i suoi partecipanti?
In questa fase l'utilizzo dei vari strumenti messi a disposizione è molto disomogenea: da una parte c’è l’esperienza del coordinamento webm.org dall’altra quella dei partecipanti reclutati in fase 1.

Il gruppo ACP ha, ad esempio, utilizzato fin qui come strumenti collaborativi soltanto la mailing list, Skype e la piattaforma Breeze. L'alfabetizzazione all'utilizzo della piattaforma Breeze è stata limitata soltanto a far familiarizzare i partecipanti con i ruoli di Partecipante /Presenter.
L'utilizzo dei software di statistica è stato quasi esclusivamente di tipo elementare.

La strada da fare è ancora lunga e bisogna tracciare le prossime tappe.

Come per ogni progetto didattico è, infatti, importante che l'adulto in formazione abbia almeno un'idea degli obiettivi che il percorso intende realizzare:
Le prossime tappe prevedono di omogeneizzare tra tutti alcune skill:
- Utilizzo della piattaforma come presenter per caricare i ppt, "manovrare" le diverse utility della piattaforma (poll, lavagna, notes, apertura contemporanea di pagine web)
- Utilizzo del "Blog lavagna" per presentare i casi in anteprima
- Alfabetizzazione alla gestione delle immagini da caricare nelle presentazioni (che tipo di immagini? di che dimensione? Di che qualità? Con quali software manipolare le immagini?)

In che direzione andremo avanti?
Il difetto principale dei progetti di e-learning è di alfabetizzare i partecipanti soltanto ad un software, in genere un software "proprietario" del quale poi "non si può fare a meno".
Bene, noi non intendiamo seguire questa strada.
A progetto finito (maggio 2007) i partecipanti che vorranno proseguire con noi nella strada intrapresa non dovranno farlo perché "vincolati dalle splendide opportunità offerte dalla piattaforma". Dovranno, se vorranno, farlo perché interessati ad un percorso metodologico.

Un gruppo di pari può utilizzare efficacemente altri strumenti che internet mette a disposizione.
Paolo Fiammengo ha giustamente osservato, durante uno degli ultimi meeting on line, che una riunione di piccolo gruppo si può fare anche con Skype e il Power Point aperto nei computer di ciascun partecipante.
Questo progetto intende favorire la comprensione di questi aspetti e non vincolare rigidamente il percorso metodologico dei partecipanti all'ultima novità tecnologica;
anche perché ciò che oggi è "innovazione tecnologica" domani non lo sarà necessariamente.

In che direzione andremo?
Verso tutte quelle novità che consentono di sviluppare collaborazioni senza dipendenze da software proprietari.

Alcuni esempi:
- La piattaforma mette a disposizione uno strumento avanzatissimo di gestione dell'agenda degli appuntamenti. Noi utilizziamo invece Google calendar? Perché, direte voi, complicarsi la vita?
Semplicemente perché per gestire Google Calendar non avete bisogno di nient'altro che il vostro computer e un account Google.
A progetto finito l'informazione non potrebbe tornarvi utile? (allo stesso modo dell'esperienza fatta con Skype)

- Per collaborare sulla revisione dei documenti in fase di pubblicazione internet noi utilizzavamo Lotus Notes, poi siamo passati a Robo Help, un potentissimo (e costoso) software di gestione collaborativa. Adesso utilizziamo Share docs & Spreadsheat o Notebook Google.

Ancora una volta: perché questi strumenti, invece che quelli di prima?
Perché gli ultimi sono utility gratuite messe a disposizione su internet.
Gratuite perché utilizzano il sistema della pubblicità personalizzata su parole chiave.
Sappiate: l'ingegneria gestionale ha inventato sistemi per far guadagnare gli editori che vanno di là di ogni immaginazione.
Per intenderci: lo stesso sistema dello sconto al supermercato, avete lo sconto… in cambio di una tessera in cui è registrato tutto quello che comprate.
Sapere di che cosa discute un gruppo permette di "personalizzare" la pubblicità...
Questo è denaro per un editore come Google.

Gli strumenti collaborativi messi a disposizione della tecnologia sono ormai semplicemente straordinari e il loro utilizzo va divenendo sempre più semplice e indipendente dal sistema operativo utilizzato; è una vera rivoluzione culturale, ma spetta a noi saperla piegare ad un utilizzo efficace. Quando imparerete ad utilizzarli capirete i vantaggi di questi sistemi per la collaborazione tra pari.

Come andremo avanti?
Paolo Fiammengo è stato arruolato all'utilizzo di quasi tutte le risorse che il progetto prevede.
Spetterà a lui decidere tempi e modi di utilizzo delle varie utility del progetto da parte dei partecipanti che verranno via via arruolati.
Spetterà a lui la decisione di immettere una utility tra quelle in uso per tutti.
Sarà il vostro referente principale per il progresso sulla strada che porterà alla sconfitta del divario digitale.

Effetti collaterali
Anche questo è un obiettivo didattico: imparare a delegare con un meccanismo a cascata.
Nella vita dei gruppi di pari questo è fondamentale.

Commento dei Revisori
Rosa Maria Testa: I concetti mi sembrano chiarissimi.
Se posso dare un consiglio: l'unico modo per imparare ad usare le risorse è "usarle".

Un intervento sulla formazione sul campo

2006-10-07T16:36:00.000+02:00

Il gruppo formazione dell'ACP ha preparato su documento sul futuro della formazione e gli impegni dell'Associazione. Il documento è visionabile sul sito dell'ACP.
Segnalo il link diretto
Al gruppo di lavoro ho inviato un mio commento, lo trovate a questo link

La fase 4 (secondo ciclo) del progetto

2006-10-06T15:40:00.000+02:00

Siamo ormai entrati nella quarta fase del progetto.
Nelle previsioni dovrebbe durare da 2 ottobre 2006 al 31 Gennaio 2007.
Durante questa fase del progetto è previsto uno spostamento progressivo delle responsabilità nella conduzione dei meeting on line dal coordinamento WEBM ai partecipanti reclutati durante la Fase 1.
Le Modalità degli incontri, i requisiti da rispettare e le linee guida sono identiche a quelle definite in precedenza nella Fase 1.
Obiettivo secondario di questa fase del progetto è consentire il reclutamento progressivo di gruppi di formazione sul campo nelle varie località in cui il progetto è approdato.
A richiesta dei partecipanti la piattaforma potrà ospitare meeting locali opportunamente programmati.
Alla fine di questa fase (gennaio 2007) è previsto un nuovo incontro residenziale durante il quale, a cura degli stessi partecipanti, verranno valutati gli obiettivi educativi raggiunti e la progressione verso la realizzazione dei gruppi locali di formazione sul campo.

Da questo link è possibile prendere visione dell'agenda dei prossimi appuntamenti

Palermo 29, 30 settembre e 1 ottobre 2006

2006-10-04T18:04:00.000+02:00

Foto di Sandro Bianchi

Calendario aggiornato attività del progetto

2006-10-04T16:23:00.000+02:00

Quanti dispongono di un account google possono utilizzare link a Google Calendar per inserire le attività del progetto nel calendario degli impegni personali.

Per quanti invece non dispongono di un account google:
da questo link è possibile visualizzare mese per mese tutte le attività del progetto.

Laura e Giuseppe a Palermo [1 ottobre 2006]

2006-10-03T09:49:00.000+02:00

Enrico e Paolo a Palermo [30 settembre 2006]

2006-10-03T09:12:00.000+02:00

Paolo recita
una delle sue poesie.
Enrico approva.

Simbologia

2006-10-02T09:20:00.000+02:00

simbologia essenziale
della prima
tappa residenziale del progetto

Angela e Piero a Palermo [29 settembre 2006]

2006-10-01T17:16:00.000+02:00

Presentazione del progetto di Paolo Fiammengo

2006-09-25T14:45:00.000+02:00

a questo link è disponibile una presentazione
di Paolo Fiammengo delle principali attività e finalità del progetto.
Una volta caricata, per cambiare diapositiva è sufficiente fare click con il mouse sull'immagine.
Con il pulsante destro del mouse potrai ricaricare la presentazione dall'inizio (selezionando l'opzione riavvolgi).

Un mese dall'inizio: Risultati?

2006-06-09T14:38:00.000+02:00

Un mese dall'inizio ufficiale del progetto collaborativo con l'ACP.

Non è il momento di tirare le somme, ma qualcosa si può già dire:
la fase di rodaggio, quella dell'individuazione dei tempi delle riunioni, del tempo da dedicare allo studio individuale, del tempo da dedicare alle attività di FAD asincrona è stata superata. Il progetto in qualche modo si sta adattando alle vite professionali dei partecipanti: in poche parole il primo obiettivo è stato quasi completamente raggiunto.

L'ipotesi di lavoro più importante di questo progetto (spesso sottovalutata da quanti in passato si sono avvicinati a noi) è proprio il "rapporto con la quotidianità" e l'utilizzo della telematica proprio per favorire questo "rapporto".

Non è tutto, però...
Un obiettivo importante siamo riusciti a farlo raggiungere anche a Paolo.
Questa vignetta è dedicata a lui...

9 Maggio: una data importante per noi

2006-05-09T12:05:00.000+02:00

Per noi, del coordinamento WEBM.org, oggi è una data importante: prende inizio ufficialmente il progetto collaborativo con l'Associazione Culturale Pediatri (ACP).
L'ACP è la prima società scientifica italiana che ci prende sul serio.
Non è stato facile: credo di poter dire che ci siamo guadagnati sul campo questa fiducia.
Abbiamo proposto infatti una fase trial, prima dell'avvio ufficiale del progetto. Durante il trial, i tutti i partecipanti hanno avuto modo di valutare la fattibilità pratica della nostra proposta, l'impegno di tempo richiesto, le difficoltà concrete a dare vita a gruppi di formazione sul campo. La scommessa che facciamo insieme è quella di dar vita, nell'arco di nove mesi, a sei (forse sette) gruppi di formazione sul campo, in altrettante regioni: il primo network italiano di formazione sul campo. Ho chiesto a quanti hanno aderito al progetto, ma anche a chi lascia, di raccontare in questo blog le motivazioni che hanno determinato l'adesione o l'abbandono del progetto. Sono testimonianze importanti che speriamo di raccogliere qui al più presto.

Oggi è però una data importante anche per tutti i siciliani: è l'anniversario della morte di Peppino Impastato. Peppino Impastato, celebrato in un bellissimo film: "i cento passi" di Marco Tullio Giordana, è stato un eroe siciliano, ucciso dalla mafia il giorno del ritrovamento del cadavere di Moro in via Fani. Per molti di noi, la morte di Peppino ha rappresentato una svolta nell'impegno civile: non c'è niente di più difficile da immaginare che una Sicilia senza mafia.
Se si considera possibile sconfiggere la mafia (e noi lo consideriamo possibile) non si può aver paura di lottare per le proprie idee in tutti gli altri settori della vita quotidiana e professionale. Per questo noi amiamo la nostra terra, per la forza che ci da ogni giorno semplicemente il vivere qui e guadagnarci l'onore di essere conterranei di uomini come Peppino.

Nuove modalità di impegno civile

2006-05-04T12:53:00.000+02:00

La Spagna commenta le elezioni italiane

2006-04-19T22:34:00.000+02:00

Arco di trionfo: Barcellona Aprile 2006

2006-04-16T14:57:00.000+02:00

Liberation per il 9 Aprile!

2006-04-09T20:15:00.000+02:00

Con un click nell'area adatta fino alle 14 del 10 Aprile 2006 ciascuno può fare il suo dovere.
Questa volta ci guarda davvero tutto il mondo.
Io però vorrei aggiungere qualche cosa di molto "personale".
Fino a qualche anno fa quando andavo all'estero e dicevo di essere siciliano mi scrutavano per bene e poi mi chiedevano: "mafia?"
Negli ultimi tempi invece le parole immancabili sono diventate due: "mafia?" " Berlusconi?".
Liberarsi della mafia è davvero difficile, ma sarà impossibile senza mandare a casa Berlusconi.

Nel Film di Deaglio che ho consigliato in altre parti del Blog e che adesso è visionabile per intero sulla rete, c'è anche l'ultima intervista a Paolo Borsellino da parte del corrispondente francese di Liberation: un mese prima della strage in cui rimase ucciso. Qualche sera fa l'ho riascoltata e qualche fila davanti a me c'era Rita Borsellino che non è riuscita a trattenere l'emozione.
In quell'intervista Paolo Borsellino parlava esclusivamente del "fenomeno Berlusconi", del flusso di denaro che dalla Sicilia è arrivato a Milano sin dai tempi dei Bontade e di tante altre cose che potrete ascoltare con le vostre orecchie, se solo vorrete ascoltare.

Queste ore sono cruciali per noi più che per il resto d'Italia.
Vi supplico di aiutarci a liberarci dalla Mafia. Il vostro voto può aiutarci molto più di quello che avrete sentito dire delle parole dei premier del centro-sinistra, che per ragioni di "opportunità mediatica" hanno scelto un profilo di scontro molto basso su questo tema.

ps: a proposito dell'attegiamento del centro-sinistra si veda il resonto dell'intervento di Romano Prodi durante la campagna elettorale che ha visto contrapposti Rita Borsellino e Totò Cuffaro

Segnalazione per i partecipanti al Trial ACP

2006-04-08T15:21:00.000+02:00

Vi raccomando di seguire La lavagna dei Report per la programmazione di tutte le attività.

Divario digitale: quasi senza parole

2006-04-06T19:20:00.000+02:00

Report Quotidiano e Trial con l'ACP: il primo incontro

2006-04-05T12:55:00.000+02:00

Il 4 aprile per la prima volta i partecipanti al Trial del progetto collaborativo con l'ACP hanno partecipato ad una seduta di Report Quotidiano

La presentazione
Enrico Corpora ha presentato un problema che aveva affrontato nella sua pratica quotidiana: un bambino con una “strana cefalea”. È stato chiaro ed efficace e ha colto l’occasione per presentare i vantaggi di “First Consult”, un sito perfetto per problemi di diagnosi differenziale. Con l’utilizzo di questa sola risorsa Enrico è arrivato all’ipotesi diagnostica corretta, ha preso in considerazione le “red flag” (ipotesi più gravi da valutare con urgenza), ha gestito il problema con la famiglia e con gli specialisti. Da sottolineare però che la consultazione della risorsa elettronica è stata condotta con intelligenza e “spirito investigativo”, valutando tutte le ipotesi fino alla conclusione del caso: queste capacità, non sono " innate", si raggiungono anche con l’esperienza e con il lavoro di gruppo che il progetto propone.

La discussione
Dopo la presentazione del caso i partecipanti hanno fatto i loro commenti, oltre che i meritatissimi complimenti a Enrico Corpora. La discussione non è stata formale e quasi tutti hanno espresso il proprio parere sulla conduzione del caso. Qualcuno avrebbe valutato altri segni, qualcuno avrebbe sottovalutato ipotesi “red flag”, altri hanno approvato le scelte del presentatore. Sostanzialmente la discussione conferma che la consultazione attenta della risorsa indirizza correttamente la diagnosi, e soprattutto richiama l’attenzione sulle ipotesi che richiedono approfondimenti diagnostici più urgenti.

Le conclusioni
L’incontro è stato gradevole, facile da seguire e ben condotto. I partecipanti non hanno avuto problemi di connessione e tutti quelli che ne hanno fatto richiesta sono riusciti a porre le proprie domande e a ottenere relativi chiarimenti. Penso si possa concludere con un giudizio positivo e con un incoraggiamento per tutti a mantenere alto il livello di partecipazione.

Come pubblicare su Blogger

2006-04-04T19:52:00.000+02:00

Con la collaborazione di Enrico Deaglio, direttore di Diario e la partecipazione straordinaria di...
ho preparto un demo che mostra come pubblicare su Blogger i nuovi post.
Il demo è stato realizzato per i nuovi partecipanti al progetto ma è utile per tutti gli utenti Blogger di Google.
Segui il link

Navigare sul web?: svuotate la “cache”

2006-04-03T18:11:00.000+02:00

Quando ci colleghiamo ad internet le pagine visitate vengono memorizzate per consentire un caricamento successivo più veloce. Quando visiti un sito web, i contenuti di quel sito sono dunque scaricati sul tuo computer. In questo modo la pagina sarà caricata più velocemente la prossima volta che la visiti; puoi persino rileggerla senza connetterti a Internet. Alcune volte questo comporta alla riapertura de browser (explorer, firefox..) un accesso non alla rete ma alle pagine memorizzate nella cosiddetta “cache” la memoria a breve termine del tuo browser). In questi casi i siti web vengono visualizzati in modalità non aggiornata e ciò comporta una fruizione non corretta dei siti web che quotidianamente invece vengono aggiornati in rete. Per risolvere questi problemi è necessario controllare dunque la cache del proprio browser. Per il nostro progetto abbiamo consigliato di utilizzare come browser il Firefox di Mozilla per il quale è possibile definire dalla barra le relative “opzioni” dalla voce strumenti. All’apertura della finestra basta selezionare nella barra superiore dalla cartella “privacy” la voce cache per visualizzare i comandi relativi alle impostazioni utili a risolvere questi problemi. In questa finestra è necessario cliccare sul comando “svuota la cache adesso” e scrivere “0 MB” nella apposita casella riguardante lo spazio previsto su disco per la cache.

Come monitorizzare letteratura di interesse con i Feed RSS

2006-04-02T19:48:00.000+02:00

Ho preprato alcune pagine dinamiche per mostrare l'utilizzo pratico dei Feed RSS per il monitoraggio della letteratura scientifica di interesse (Si veda il video preparato da Piero Muzii). Le pagine sono sul sito del progetto ai link segnalati sotto.

Presto tutte le riviste internazionali attiveranno un servizio RSS. L'unico ostacolo a questa attivazione dipende da scelte editoriali che ho cercato di spiegare in alcuni box esplicativi che troverete nelle pagine che vi ho segnalato.

ps: per le riviste italiane, nella maggior parte dei casi siamo in attesa degli indici on line.

Lavagna dei Report

2006-03-31T23:31:00.000+02:00

Abbiamo predisposto un sito pubblico che raccoglierà brevi note introduttive ai singoli report. Segui il link. Anche questo sito, come il Blog verrà integrato nel sito del progetto.

Utilità dei file RSS per il medico pratico

2006-03-30T20:24:00.000+02:00

Questo è il terzo demo del progetto. L'argomento trattato è forse eccessivamente tecnico. Ma in più parti di questo blog è stato spiegato come il divario digitale possa dipendere anche da piccole conoscenze tecniche. Gli RSS sono utili sia per monitorizzare riviste di interesse sia per salvare una ricerca bibliografica e tenersi aggiornati sulla sue novità. Il video mostra alcuni esempi di questo tipo e si conclude con un breve cenno all'utilizzo degli RSS per l'aggiornarmento continuo delle attività del progetto.

Di questo video è disponibile anche il formato compatibile al podcasting nel file RSS dei media del progetto

Problemi con il download di iTunes?

2006-03-29T08:18:00.000+02:00

Può succedere che il download del programma non parta automaticamente dopo aver eseguito correttamente le procedure consigliate (selezione del sistema operetivo, inserimento dell'email, click su "Download iTunes - Free"). Probabilmente hai attivato il blocco dei popup (browser Internet Explorer). Vai su Strumenti nella barrra in alto, poi su blocco popup e disattivalo.
Ora puoi eseguire il download.

LRB | John Lanchester : The Global Id

2006-03-28T09:46:00.000+02:00

LRB | John Lanchester : The Global Id
"L'editore" di questo Blog è Google. A Google dobbiamo infatti "Blogger" e "Google Video", due delle principali risorse che utilizziamo.
Cos'è Google? Per i più Google è "soltanto" un "motore di ricerca", chi è informato... di Google conosce qualche recente vicenda: la censura al Dalai Lama (e a Beppe Grillo!) dal portale cinese, le fortune del titolo in Borsa, il rifiuto di collaborare con il governo americano in alcune indagini poliziesche. Dicevo che consideriamo Google il "nostro" "editore" ... Per capire perché non c'è di meglio che questo breve e interessante articolo comparso nel gennaio 2006 sulla "London Review of Book" disponibile in full text e free sul sito della rivista. Il titolo dell'articolo è "the Global id". Dell'articolo è ora disponibile la traduzione italiana (nel numero in edicola di "internazionale"). Questa traduzione da sola merita l'acquisto di questa rivista. "Internazionale", diretto da Giovanni De Mauro è probabilmente insieme a "Diario" diretto da Enrico Deaglio il più interessante settimanale italiano. Eppure la traduzione di Internazionale non rende giustizia dei contenuti dell'articolo. Come si sa la traduzione di un titolo serve a catturare il lettore e il titolo dell'articolo di John Lanchester è diventato in italiano "l'occhio di Google". Il lettore italiano è attento ai problemi della privacy, ma l'articolo spiega molto di più di questo aspetto. Non perdetelo: gli scenari che Google sta determinando probabilmente cambieranno il futuro della rete e il suo utilizzo.

(1) gli altri editori del Blog sono:

FeedBurner per la trasformazione dei Feed RSS in Feed compatibili al podcasting
Performancing per l'analisi degli accessi al sito
lo Store Apple per facilitare la sottoscrizione del feed dei media per gli utenti meno esperti (a proposito avete notato la nuova icona iTunes?)

Webm.org for Dummies

2006-03-26T09:05:00.000+02:00

Seguo il progetto di formazione continua Webm-org fin dalla nascita ed ho avuto modo di vedere quanto spesso si verificano equivoci sia nella fase di reclutamento che di trial nonostante gli obiettivi del progetto siano stati dichiarati in modo esplicito. Il progetto è stato illustrato in modo diretto, più volte e in occasioni diverse, ed inoltre da qualche mese la completa descrizione del progetto compare anche sul sito internet oltre che su questo blog, (consultabili da chiunque in qualsiasi momento) e le varie mailing list riservate sono a disposizione di tutti i partecipanti per commenti e chiarimenti. L'esperienza da me fatta con un “gruppo” è stata deludente, dopo un anno di trial non è andata a buon fine. Mi sto ancora chiedendo dove abbiamo sbagliato (e in realtà penso che almeno questo aspetto dovrebbe essere chiarito dal gruppo di Pescara che ha fatto questa esperienza, come dire... almeno per il rispetto dovuto a chi ha dedicato loro un bel po' di tempo)
Tutto questo mi spinge a mettere in guardia sia il gruppo Webm, sia chi si avvicina al progetto dal cadere negli stessi errori.
Il tempo è prezioso per tutti, ma è doppiamente prezioso per chi lavora ogni giorno a questo progetto, affrontando (e risolvendo) problemi di ogni sorta (informatici, metodologici, amministrativi, relazionali... etc).
Sinceramente non credo che ci sia mancanza di chiarezza da parte di Webm-org, ma da più parti si stenta proprio a capire o addirittura vengono fraintesi i punti fondamentali e quindi imprescindibili del progetto.
Per questo ho voluto stilare un promemoria di alcuni principi fondamentali del progetto:
- Obiettivo del progetto è quello di promuovere costituzione di gruppi di formazione tra pari orientati alla formazione sul campo.
- Il “gruppo” è l’elemento fondamentale su cui si impernia il progetto.
- L’azione del singolo deve essere orientata al gruppo.
- Attraverso il gruppo si raggiungono obiettivi che non possono essere raggiunti singolarmente.
- Intraprendere questo percorso formativo richiede impegno. Il singolo pertanto si impegna nei confronti del gruppo. Così come Webm.org prende impegni nei confronti dei singoli, ma è necessario rispettare le regole.
- Dopo un breve periodo di addestramento i coordinatori dei gruppi si impegnano ad iniziare a produrre materiale didattico e formare nuovi coordinatori.
- Ci lamentiamo spesso di non avere tempo. Purtroppo per partecipare a questo progetto ci vuole anche quello. Chi dice di non avere tempo non può partecipare.
- Il rispetto degli impegni favorisce un’equa distribuzione dei compiti e quindi un risparmio di tempo per tutti.
Tutto questo non è incompatibile con l'aspirazione individuale a una crescita culturale (che è l'aspetto che più frequentemente notiamo tra i nostri interlocutori, anche occasionali). Tuttaltro. Non bisogna però dimenticare che gli obiettivi individuali non possono sostituire gli obiettivi dei progetti WEBM-ORG per i quali chiediamo la vostra adesione.

Le parole chiave del Blog

2006-03-25T14:02:00.000+01:00

I più attenti di voi avranno notato che stiamo aggregando progressivamente i post del Blog con delle parole chiave. Man mano che il Blog procede... la sua leggibilità rischia infatti di venir meno.
Abbiamo così pensato di raggruppare i post per tematiche affrontate. Pensiamo in questo modo di essere d'aiuto soprattutto ai nuovi lettori che potranno scegliere quale percorso del Blog può interessarli di più. Le parole chiave probabilmente cresceranno con il passare del tempo, vedremo...
Troverete l'elenco aggiornato delle parole chiave sulla barra laterale della home page del Blog e dei singoli post
Ogni post si chiuderà con le parole chiave di appartenza e il link porterà all'elenco dei post che trattano la stessa tematica.

Inizia la fase Trial del progetto collaborativo con l'Associazione Culturale Pediatri (ACP)

2006-03-24T18:51:00.000+01:00

Per leggere il fumetto fai un click sull'immagine

In queste settimane stiamo cercando di preparare l'ingresso di nuovi partecipanti al progetto. L'Associazione Culturale Pediatri ha deciso infatti di accettare la proposta collaborativa da noi formulata. Per il momento hanno aderito 7 realtà locali. I coordinatori che hanno aderito fin qui sono:

Giuseppe Lixia (Cagliari)
Paolo Fiammengo (Torino)
Laura Reali (Roma)
Sandro Bianchi (Perugia)
Angela Pasinato (Vicenza)
Angela Grieco (Matera)
Enzo Salerno (Bari)

Altre realtà locali tra cui Nuoro e Benevento stanno valutando la possibilità di aderire

Il progetto collaborativo con L'ACP prevede che per ciascuna realtà il coordinatore venga affiancato da due colleghi. I gruppi dovrebbero/potrebbero essere misti, nel senso di comprendere pediatri ospedalieri, di base e di comunità.

Le attività previste, durante i 9 mesi circa in cui si svilupperà il progetto, sono:
- la partecipazione individuale (ciascuno con un autonomo collegamento) a un Report Quotidiano la settimana
- la partecipazione a una Riunione Metodologica ogni 2/3 settimane in modalità mista (ciascuna realtà locale si collega da un'unica postazione)
- la produzione/fruizione di moduli didattici orientati al raggiungimento degli obiettivi educativi individuati nelle riunioni metodologiche (produzione collaborativa/fruizione individuale) a partire dai casi discussi nel Report Quotidiano.
- la partecipazione a due Riunioni Residenziali (ciascuno di due giorni circa) in due distinti fine settimana, riunioni riservate ai coordinatori dei gruppi.

Le finalità di questo progetto collaborativo sono discusse altrove nel sito. Per questo aspetto si rimanda alla lettura del documento di presentazione della proposta.

In questo post si cercheranno di puntualizzare le modalità con cui abbiamo deciso di dar vita a una Fase Trial del progetto collaborativo con l'ACP, in attesa che ciascuna realtà locale completi il reclutamento e valuti la fattibilità concreta della propria partecipazione, in funzione del raggiungimento degli obiettivi del progetto.

I problemi e le esigenze sollevate dai cooordinatori ACP sono sintetizzabili in cinque punti:
1) Completare il reclutamento in ciascuna realtà è problematico
2) La partecipazione al progetto richiede un notevole impegno personale di tempo e questo rende il reclutamento ancora più difficoltoso
3) Completare il reclutamento porta a posticipare l'inizio del progetto costringedo tutti ad una fase di stallo
4) È piuttosto complesso spiegare tutto il progetto senza dimostrazioni pratiche e partecipazione diretta alle attività
5) È necessaria una fase di partecipazione almeno alle attività del Report Quotidiano per permettere a tutti di capire il senso del progetto

D'altra parte il completamento del reclutamento prima dell'inizio vero e proprio delle attività è essenziale per varie ragioni:
1) Gli obiettivi del progetto non sono modificabili senza l'assenso esplicito dell'Associazione Culturale Pediatri, che al progetto ha garantito circa il 50% del finanziamento necessario alla sua realizzazione
2) Per raggiungere gli obiettivi del progetto i gruppi che dovranno dare vita alle attività di formazione sul campo non possono essere sostituiti dalla presenza in ciascuna realtà locale del solo coordinatore
3) l'equa distribuzione dei partecipanti in ciascuna realtà locale consente anche una equa distribuzione dei costi
4) nello stesso tempo il completamento del reclutamento non può essere considerato una mera questione numerica, ma bisogna far sì che questa scelta venga fatta in piena consapevolezza di intenti

Abbiamo deciso di dar vita a una fase trial alla fine della quale, in piena libertà, le varie realtà locali potranno prendere una decisione definitiva circa la possibilità/opportunità di partecipazione

La durata di questa fase trial sarà di 4 settimane
Durante queste 4 settimane
- i coordinatori parteciperanno alle attività del report quotidiano suddividendosi in due gruppi, uno che verrà aggregato al report quotidiano del martedì mattina (Angela Pasinato e Laura Reali); l'altro che verrà aggregato al report quotidiano del martedì sera (Angela Grieco, Sandro Bianchi, Enzo Salerno, Giuseppe Lixia).
Paolo Fiammengo come responsabile del progetto per conto dell'ACP parteciperà ad entrambi i report quotidiani del martedì.
- i coordinatori parteciperanno a una riunione settimanale di sensibilizzazione (il giovedì sera dalle 21 alle 22) in cui verranno realizzate alcune simulate di riunioni metodologiche e approfondite le attività e gli obiettivi del progetto

I coordinatori si impegnano ad invitare ad entrambe queste riunioni (report quotidiano e riunione settimanale di sensibilizzazione) colleghi potenzialmente interessati alle attività del progetto in modo da favorire la familiarizzazione con la piattaforma di e-learning utilizzata e l'operatività pratica, ma anche in modo da preparare gli altri partecipanti alle finalità e alle metodologie utilizzate.

L'opportunità offerta dal feed RSS dei media contenuti in questo Blog è una opzione aggiuntiva che i coordinatori potranno utilizzare per sensibilizzare colleghi potenzialmente interessati alle attività e alle finalità del progetto.

Il video dei demo è troppo piccolo? Mostrate on-line questo VOD

2006-03-22T19:28:00.000+01:00

In molti ci segnalano che la dimensione del video dei demo è troppo piccola e che cercando di visualizzarli a dimensione maggiore la loro qualità si riduce. I demo sono realizzati in formato 320X240 per facilitare il download e la trasportabilità. Se si cerca di visualizzarli a grandezza maggiore l'immagine inevitabilmente perde di qualità.
Se si vuole mostrare la dimensione reale con cui si vedono i video partecipando al progetto non c'è alternativa alla connessione diretta su internet. Nel sito del progetto abbiamo già messo alcuni demo a dimensione reale di visualizzazione.
Si veda per esempio il VOD strutturato realizzato da Enrico Corpora sul varismo infantile.
Segui il Link

Ottimisti e pessimisti: il divario digitale

2006-03-19T10:00:00.000+01:00

Il tema del pericolo della tecnouforia o meglio della contrapposizione tra tecno-uforici e tecno-pessimisti è annientato con rara competenza in questo libro di Laura Sartori, ricercatrice all'Università di Bologna. Il libro, edito da il Mulino, è da pochi giorni in libreria e si fa leggere davvero con passione, anche da chi non ama le analisi sociologiche. La tesi principale di Laura Sartori è che è piuttosto ingenuo continuare a trattare il divario digitale in temini di semplici contrapposizioni: tra haves e haves-nots (tra chi ha e chi non ha l'accesso alle tecnologie digitali) e che invece bisogna cominciare ad analizzare le trasformazioni sociali indotte dall'utilizzo ( e del mancato utilizo) di internet in termini più analitici. Nelle analisi dei principali mezzi di informazione, nelle parole d'ordine dei politici di grido (quelli che anche con la sciatalgia hanno scatti atletici) il divario digitale si colma per effetto dell'aumento dei computer nelle case, dell'aumento del numero di famiglie che hanno accesso a internet etc. Ovviamente serve anche questo, ma il problema principale delle nuove tecnologie e di internet in particolare è che questa tecnologia è davvero diversa da quelle che sono state introdotte in precedenza: "accedere ad internet non è come comprare una TV: una volta avuto l'accesso si può successivamente rientare tra coloro che non ce l'hanno" e ancora " i livelli di accesso ad Internet variano sostanzialmente rispetto ad un altro medium come la TV, rispetto al quale le differenze si possono ridurre ad avere uno schermo più o meno grande e più o meno costoso, che permette la visione di una quantità variabile di canali senza richiedere particolari conoscenze tecniche o abilità cognitive d'uso".
Se pensiamo al settore in cui operiamo è pensabile analizzare il divario digitale che esiste tra Italia e resto d'Europa esclusivamente in termini di medici che accedono ad internet? Al numero di volte per settimana che utilizzano la posta elettronica?
In Finlandia, un computer collegato dal territorio nazionale ha accesso gratuito alla Cochrane. In Gran Bretagna tutti gli ospedali hanno accesso alla biblioteca elettronica del NHS.
In quel paese si fanno scelte strutturali che cambiano il tessuto sociale, scelte che favoriscono la socializzazione delle conoscenze e delle nuove competenze che internet richiede.
In questi mesi tutte le principali riviste mondiali hanno aggiunto un file RSS all'indice delle riviste. Adesso chi decide di monitorizzare 5 di queste riviste lo potrà fare con un risparmio di tempo rispetto a soli sei mesi fa di almeno il 50%. Chi non conosce l'utilizzo dei feed non potrà avvalersi di questa innovazione. Quali saranno gli effetti sui nostri pazienti? Probabilmente irrilevanti. Ma non tutte le innovazioni che internet ci regala ogni giorno sono così irrilevanti. Questo progetto cerca di valutare l'impatto dell'accesso e del corretto utilizzo delle banche dati nella soluzione dei problemi correnti. Sono tante le competenze tecniche richieste ai medici che ne fanno parte ma la cosa su cui abbiamo insistito più di ogni cosa è proprio la rete sociale il network che stiamo cercando di costruire. L'utilizzo del blended learning, l'invito costante che facciamo a tutti i coordinatori di realizzare riunioni periodiche "di presenza", nonostante "le meraviglie tecnologiche" che utilizziamo ha proprio questo obiettivo: diminuire il divario digitale attraverso l'esempio, la comunicazione personale. La rete di relazioni è il vero motore del cambiamento in ogni attività e senza di essa non solo il divario digitale, ma quello che più ci interessa e cioè l'incompetenza professionale o la disaffezione per il lavoro quotidiano è destinato davvero ad aumentare, fino all'inevitabile arretramento del nostro paese tra i paesi di seconda fascia non solo nella ricerca scientifica (come scrive Nature questa settimana) ma anche nella pratica corrente e con buona pace degli ottimisti di sempre.

Perché scegliamo una piccola volpe

2006-03-18T20:02:00.000+01:00

In uno dei nostri meeting on line Sandro Bianchi ha messo tutti in guardia dai "pericoli dell'innamoramento tecnologico" che il nostro progetto potrebbe indurre nei partecipanti. Lo abbiamo rassicurato: la tecnologia è per noi soltanto uno strumento per raggiungere obiettivi precisi e non un fine in sè.
Oggi arriva la notizia che Microsoft mette a disposizione un portale per i Blog dei Medici.
A cosa dovrebbe servire?
A pubblicare podcast, scrive Microsoft!
A scrivere un Blog, scrive Microsoft!
Ma tutto questo non si poteva già fare senza questo portale?
Per essere precisi non si poteva fare proprio grazie all'open source e ai programmatori che hanno combattuto in questi anni lo strapotere della Microsoft? Qual è stato il contributo di Microsoft a P2P, RSS, podcasting? Oggi a differenza di quanto afferma il gigante dell'informatica mondiale non è nato il primo blog di medici, ma è nato qualche cosa di diverso: "il primo blog dei medici innamorati della tecnologia". Come scrive lo stessa giornalista che lancia entusiasta la notizia: "L’obiettivo di Microsoft, con questo nuovo progetto, è di creare comunità di amanti della tecnologia per ravvivare la propria immagine e raccogliere nicchie di mercato nell’ottica di promuovere prodotti specialistici, nel settore della sanità". Non credo sia una gran perdita rinunciare a leggere le testimonianze che verranno distribuite con questo Blog!
Per distinguerci adotteremo d'ora innanzi il simbolo di Firefox: open source, affidabilità, utilizzo semplificato dell'RSS, etc.

Percorsi Guidati al RQ WEBM-ORG le stanze virtuali del meeting live

2006-03-16T19:56:00.000+01:00

Questo è il secondo video realizzato come Percorso Guidato ai Report Quotidiani di WEBM-ORG. Vengono descritte le stanze virtuali di un meeting del report quotidiano e le tappe successive che nel progetto seguono la presentazione. Viene fatto anche un breve cenno alla realizzazione del Report sintetico finale. A titolo di esempio viene mostrato il report sintetico finale del caso di acrocianosi neonatale descritto nel primo demo pubblicato.

la trascrizione dei contenuti del video è disponibile a questo link

Oltre che essere faciilmente visionabile da questa pagina, utilizzando il tasto PLAY che compare in alto, questo video è disponibile nel feed RSS dei media di questo Blog (Se non lo hai ancora sottoscritto leggi le istruzioni nel post del 14 marzo 2006. Se lo hai già fatto dovrai limitarti ad aggiornare la sottoscrizione dal tuo podcatcher, ad esempio iTunes). Se preferisci scaricare questo video senza utilizzare iTunes e in generale il sistema dei Feed RSS il link diretto a Google Video di questo filmato di consente il download diretto di diversi formati: potrai scegliere quello più adatto alle tue esigenze.

Qualche spiegazione su questo Blog: P2P e RSS al servizio dell'e-learning

2006-03-14T15:01:00.000+01:00

Una funzione in più su questo Blog, dove?
Abbiamo deciso di inserire in questo Blog una cosa molto semplice da utilizzare (basta un comunissimo programma, come iTunes di Apple, per farla funzionare) ma molto innovativa.
Prima provatela e poi leggete la spiegazione contenuta in questo post:
1) andate con il mouse sull'icona che compare in testa al blog e ai singoli post
2) se non avete iTunes potrete anche scaricarlo e installarlo
3) se avete già iTunes, dovrete soltanto abbonarvi al nostro feed (niente paura: seguite le indicazioni che compaiono cliccando sull'icona di iTunes
4) Se da iTunes vi preoccuperete di "aggiornare" periodicamente la sottoscrizione, (ma potrete selezionare la funzione automatica di aggiornamento) scaricherete tutti i materiali (audio, video, bibliografia, report, etc) che verranno prodotti
5) tutti i post del blog che conterranno file scaricabili con questo sistema saranno contraddistinti dall'icona che vi abbiamo mostrato, ma molto materiale che trovate con iTunes verrà "postato" direttamente nel Blog dei Media del progetto RQ

Perché questa funzione supplementare?
Avevamo alcuni obiettivi da raggiungere:
1) non limitare la diffusione delle idee del progetto soltanto ai partecipanti ma favorire una diffusione tra un più ampio gruppo di medici
2) distribuire i demo del progetto (video, rapporti, form) ma anche bibliografia di riferimento e risultati, in modo semplice e efficace
3) evitare di ingolfare i nostri server con account di utenti interessati soltanto a "dare un'occhiata"
I coordinatori che andiamo via via reclutando ci chiedono infatti di avere disponibile materiale da "far vedere" per spiegare le potenzialità del progetto, indipendentemente dalla connessione internet:
- in molti ospedali italiani ancora non è attivo il collegamento internet
- in molte strutture pubbliche l'ansia della pirateria ha creato risposte paradossali: la "protezione" è tale che anche istallare un plug-in sul browser richiede "l'autorizzazione degli informatici"
- molti medici, ancora oggi, utilizzano connessioni internet scadenti (la tragedia italiana della connettività internet è un capitolo a parte)

Abbiamo allora immaginato una soluzione di cui siamo molto soddisfatti e che ci piace condividere con voi perché può rispondere alle esigenze di molti gruppi di "formazione sul campo":
1) Avevamo letto del gruppo Epic che ha "inventato" la cosiddetta "Napsterizzazione dell'e-learning". Uno di noi (SF) ha già ricordato in un'articolo su Ricerca e Pratica che compare tra la bibliografia di questo Blog questa esperienza che utilizza il protocollo P2P (quello di Napster) per il trasferimento rapido di materiale digitale di ogni tipo (bibliografia, video etc) dai server Epic a tutti gli utenti registrati.
2) Il protocollo P2P è ormai utilizzato da moltissimi software facilmente disponibili su internet e inoltre il vantaggio principale del protocollo P2P è che non è necessario centralizzare la raccolta delle cose che si vuole condividere.
3) L'aggiornamento di un sito internet grazie all'evoluzione del linguaggio XML può essere trasformata in RSS praticamente in automatico.
4) Alcuni podcatcher (programmi come l'iTunes) che utilizzano il protocollo P2P, non solo sono in grado di trasferire file di notevoli dimensioni (quasi senza che l'utente si accorga di nulla) ma sono anche in grado di leggere il linguaggio RSS e quindi le novità pubblicate e avviare il download automatico delle risorse che si vuole condividere. Questa funzione è utilizzata, per citare solo le esperienze più conosciute, da tutte quelle "radio internet" e "televisoni internet" che utilizzano quello che è stato definito "AudioBlog" o "VideoBlog"
5) I podcatcher sono utilizzati prevalentemente per trasferire file multimediali ma possono trasferire anche file testo e quindi anche la bibliografia (etc) che si decide di condividere può essere facilmente trasferita con lo stesso sistema (man mano che viene aggiunta) senza costringere l'utente finale a girovagare tra i vari siti in cui è depositata
6) tutto questo può essere fatto nel pieno rispetto delle leggi internazionali del Copyright, facendo riferimento alle risorse rese disponibili dai vari siti.
Aspettiamo i vostri commenti
Pippo Bruno, Salvo Fedele, Piero Muzii

Il primo percorso guidato al progetto

2006-03-11T20:43:00.000+01:00

Abbiamo realizzato il primo VOD interattivo che ha l'obiettivo di guidare i nuovi partecipanti alle attività progettuali. È il primo esempio di percorso guidato alle attività del progetto. Di questo stesso VOD è disponibile una versione video in mp4, compatibile al podcasting. Il demo è privo di tutta la programmazione interattiva e non consente l'accesso alla registrazione del Report quotidiano cui fa riferimento. È stato realizzato per consentire ai partecipanti al progetto di discutere con una fascia più ampia di interlocutori le potenzialità del progetto. Per scaricare il demo è necessario utilizzare la sottoscrizione al feed RSS (compatibile con iTunes e tutti gli altri podcatchers) visualizzabile da questo link. Questo stesso feed conterrà tutti i video che verranno prodotti per questo Blog. Ma anche come spiegheremo presto bibliografia, registrazioni audio etc. Basterà aggiornare periodicamente la vostra sottoscrizione per poter scaricare tutti i video del blog, quasi senza accorgervi di farlo.
Per sapere come sottoscrivere un podcast con iTunes basta "catturare" per qualche minuto l'adolescente o il giovane amante di musica a voi più vicino: è sicuramente la via più pratica.
In alternativa al supporto dei giovani, in uno dei prossimi post del blog cercheremo di scrivere alcune istruzioni per l'utilizzo di questa funzione.
Per chi è legato ai sistemi "tradizionali" del web, la modalità più semplice per prendere visione del demo è utilizzare il controller che compare in cima a questo post oppure utilizzare il link diretto al filmato su Google Video.
Questo è un link estremamente utile per chi diffida delle novità che il sistema RSS (Really Simple Syndication, Rich Site Summary) ha messo a disposizione degli utenti internet (prima o poi accetterete comunque anche voi questa splendida innovazione!) e vuole scaricare il video nella versione più adatta al sistema operativo del suo computer
Il transcript del video è invece disponibile da questo link.

ps: ben venga se qualcuno dello "staff del blog" è disponibile a segnalare con un commento risorse di facile lettura per introdurre i lettori all'RSS e al suo utilizzo.

Un video didattico: Berlusconi a Strasburgo

2006-03-10T22:13:00.000+01:00

Da non perdere: Segui il link
Questo video è sul web soltanto dal 7 marzo 2006.
Nessuna televisione italiana lo ha mai fatto vedere integralmente;
è stato segnalato da Beppe Grillo sul suo Blog il 9 marzo 2006
è tratto dal film di Cremagnani e Deaglio: "Quando c'era Silvio"
Quando Emilio Fede parla delle qualità di grande comunicatore di Silvio Berlusconi fa riferimento a questo video?
Per questo lo hanno tenuto nascosto?
Per par condicio?

Un nuovo progetto collaborativo

2006-02-08T23:19:00.000+01:00

Il direttivo dell'Associazione Culturale Pediatri (ACP) ha deciso di aderire al progetto collaborativo con WEBM-ORG proposto il 24 ottobre 2005. Paolo Fiammengo è il responsabile di questo progetto. I soci ACP che intendono aderirvi debbono prendere contatto con Paolo al più presto e non oltre il 15 Marzo 2006. Nel corso delle prossime settimane verranno chiarite le modalità con cui anchi i Soci ACP partecipanti a questo progetto potranno fruire del Report Quotidiano.
Da questo link è possibile leggere la proposta WEBM-ORG all'ACP

Un commento positivo!

2006-02-06T23:10:00.000+01:00

Il dottor Luca De Fiore, direttore generale del Pensiero Scientifico Editore,scrive sul numero di Ricerca e Pratica 126 un breve pezzo in risposta all'articolo di Moschetti e Al. comparso sul numero precedente della stessa rivista. Ricordiamo ai lettori che l'articolo di Moschetti era molto critico nei confronti dei progetti WEBM-ORG. Scrive il dottor De Fiore, tra l'altro: E se sperimentare fosse una componente irrinunciabile del mestiere di editore? Un tempo, sperimentare nuovi modi di comunicare, nuovi autori, libri, copertine, collane era l'atteggiamento prevalente in ogni redazione (..) è anche per questo che, leggendo l'articolo di Moschetti et al. sul numero 125 di Ricerca & Pratica, ho provato disagio. Le osservazioni di Fedele, dalla quali sembra prendere le mosse il nuovo contributo, non suggerirebbero un approfondimento diverso e più meditato? Siamo davvero certi che l'ipotesi di Fedele sia solo intrigante? Che aiutare i medici a non perdere tempo a cercare le prove della letteraturaia di sicuro un passo avanti? Che la figura dell'Esperto, che speravamo stesse uscendo dalla porta, non sia destinata in qualche modo a rientrare dalla finestra anche grazie a comitati scientifici variamente assortiti? Come "i libri sono fatti per essere in tanti" anche i progetti di FAD possono e devono essere molti e i più vari. Perché ancora non sappiamo quale sia il modello che funziona meglio. C'è poco da fare, ma è necessario sperimentare e quando crederemo di aver trovato la soluzione, sarà il momento di dubitare dei risultati raggiunti.
Facciamo nostro piuttosto il "gesto perplesso" di chi considera la propria opera solo come il capitolo di un superlibro ancora da scrivere, in forma e modi che forse ancora non conosciamo.Ci sono sembrate parole particolarmente efficaci, sincere e affettuose. Dopo questa lettura lo abbiamo ringraziato e invitato a seguire tutte le attività di WEBM-ORG come nostro ospite.

Difficoltà a trovare i Report Quotidiani webm-org?

2006-02-05T22:57:00.000+01:00

Più di un partecipante ci ha segnalato molte difficoltà nel trovare un Report letto in precedenza. Ricordiamo che dal sito del progetto è possibile accedere ai Report sia per data di realizzazione (videata argomenti,con riferimento prioritario quindi al meeting on line in cui sono stati discussi) sia attraverso l'indice analitico. Inoltre qualsiasi parola presente nei testi del sito è indicizzata in automatico, per cui dal tasto "cerca" è possibile trovare, inserendo ad esempio "urolitiasi" o anche "Daniela", tutti i documenti in cui compare quella parola o nome proprio.

N of 1 learning?

2006-01-30T22:39:00.000+01:00

Nei prossimi aggiornamenti del sito verranno presentati alcuni percorsi guidati di avvicinamento alle attività del progetto che includeranno anche dei demo ai materiali attualmente presenti nelle aree ad accesso riservato. I percorsi di avvicinamento ovviamente hanno un grande difetto: fanno riferimento a un "lettore" tipo del tutto inesistente. Chi si avvicina al Problem-Solving è un individuo assolutamente unico, con la sua storia, le sue conoscenze e le sue esperienze. Un breve e interessante articolo di Ed Peile comparso sul BMJ del 28 febbraio 2004 cancella definitivamente questo "prototipo" di riferimento,espressione della fantasia dei comitati editoriali di molti gruppi attivi nella formazione del medico. Per questo, il consiglio più utile ci sembra quello di costruire un proprio percorso di avvicinamento al progetto,percorso fatto di pazienti (ma non troppo) tentativi di avvicinamento per prova ed errore.

How Google is changing medicine

2005-12-24T16:34:00.000+01:00

Date un'occhiata a questo articolo comparso pochi giorni fa sul BMJ

Messaggio per il coordinamento WEBM

2005-12-13T16:53:00.000+01:00

Potete utilizzare il Blog anche per semplici recensioni da inserire alla parola chiave coffeebreak.
p.s: Per ottimizzare la visualizzazione fai un click sull'immagine

Fase 3: Verifica dei risultati

2005-11-30T17:31:00.000+01:00

La verifica dei risultati è una fase parallela alle fasi descritte in precedenza (Fase Start, Fase 1 e Fase 2) e a quelle che verranno descritte in post successivi (Fase 4 e Fase 5)

Alla voce "Qualità e risultati" del sito web del progetto è possibile consultare gli indicatori di avanzamento del progetto.

Alla voce "Gruppo di lavoro metodologico" è possibile consultare gli elaborati del gruppo di lavoro per quanto attiene la verifica dei risultati e le metodologie di "valutazione formative".

Le attività di verifica sono suddivise in cinque aree
- area dei partecipanti
- area dei presentatori
- area della partecipazione attiva
- area della individuazione degli obiettivi educativi
- area della promozione dei gruppi di formazione sul campo

Per quanto attiene l'area dei partecipanti gli strumenti di verifica dei risultati
verranno definiti e sperimentati in modalità residenziale durante l'incontro previsto
per la fine della Fase 1 (settembre 2006)

Per quanto attiene l'area della promozione dei gruppi di formazione sul campo gli
strumenti di verifica verranno definiti in modalità residenziale durante l'incontro
previsto per la fine di gennaio 2007.

Fase 2: Produzione VOD

2005-11-28T17:30:00.000+01:00

A percorso iniziato e possibilmente senza che l’ulteriore fase possa compromettere la produttività degli incontri ha luogo l’inizio parallelo della FASE 2:
1 – Individuare quali sono i casi più significativi dal punto di vista didattico.
2 – Classificarli secondo gli obiettivi didattici.(*)
3 – Ottimizzare l’esposizione in VOD Strutturati (corredandoli con test di verifica)
4 – Revisione del lavoro
(*) Il lavoro può essere di gruppo (ciascuno può individuare obiettivi didattici sia nei propri casi che in quelli esposti da altri).

Fase 1: Meeting on line

2005-11-27T17:00:00.000+01:00

(30 Marzo 2006- 30 settembre 2006) : 6 mesi
Modalità degli incontri
Gli incontri si svolgono on-line sulla piattaforma riservata del progetto RQ. Nell'ambito del progetto sono previsti alcuni incontri residenziali supplementari in date da definire.
Oggetto degli incontri
Nel corso degli incontri del Report Quotidiano vengono proposti
- problemi da risolvere
- problemi risolti con l'utilizzo dei database discussi nel Master (o negli altri progetti collaborativi)
- puntualizzazioni su report precedentemente discussi
- obiettivi educativi da affrontare
Appuntamenti
Gli appuntamenti del Report Quotidiano sono tre la settimana
sono della durata di 30-45 minuti ciascuno
- Il martedì mattina dalle 8,30 alle 9,00
- Il martedì sera dalle 21,30 alle 22,15
- il venerdì pomeriggio dalle 15,30 alle 16,15
- per le festività infrasettimanali si segue il calendario scolastico, salvo diverso accordo tra i partecipanti.
Requisiti da rispettare
- Puntualità di inizio
- Rispetto dei tempi
- Partecipazione a 2 dei tre appuntamenti settimanali (a scelta fissa)
- Comunicazione tempestiva della mancata partecipazione (almeno il giorno prima) alla mailing list del progetto
- Evitare di rispondere al telefono durante il collegamento
- Le presentazioni vanno caricate in anticipo sulla piattaforma
Linee Guida
1. Il report potrà aver luogo a partire da 4 persone
2. L’inizio deve aver luogo entro 5 minuti dall’ora fissata
3. Cinque minuti vengono dedicati alla scaletta di argomenti che verranno affrontati
4. Per definire in maniera ottimale l’agenda si raccomanda di comunicare in anticipo i problemi che si intende presentare attraverso la mailing list del progetto RQ
5. Ogni presentazione non deve eccedere la durata di 10 minuti, e in ogni caso l’esposizione deve essere sintetica
6. Gli obiettivi devono essere riportati chiaramente
7. La verifica dei bisogni educativi (di contenuto) è un momento essenziale della presentazione (non dimenticare i pre-test iniziali)
8. Gli incontri vengono registrati a cura di un responsabile e sono resi disponibili per tutti i partecipanti al progetto
9. I riferimenti alle metodologie EBM utilizzate devono rispettare le competenze degli interlocutori presenti alle riunioni: perplessità e dubbi teorici vanno trasformati in obiettivi educativi da affrontare nel Master EBM.

Prerequisiti per la partecipazione

2005-11-25T15:54:00.000+01:00

Per partecipare è necessario
- praticare l'attività di medico da almeno cinque anni
- essere interessati a progetti di formazione permanente tra pari
- saper leggere l'inglese scientifico a un livello intermedio
- disporre di una connessione Internet con una linea ADSL
- utilizzare un computer con un sistema operativo non troppo datato (Windows 2000 o Windows XP), Linus, Mac
- possedere una WEB CAM
- possedere un microfono (funzionante!)
[Si prega di testare il funzionamento di microfono e WEB CAM prima della connessione]

Chi partecipa al progetto?

2005-11-24T15:46:00.000+01:00

Il progetto è riservato ai partecipanti al Master WEBM-ORG e ai partecipanti ai progetti collaborativi WEBM-ORG in corso. È possibile richiedere la partecipazione come osservatori temporanei al progetto scrivendoci una email

Cosa sono i Report?

2005-11-23T09:51:00.000+01:00

Tutti i partecipanti verranno progressivamente coinvolti nella pubblicazione settimanale dei report, nella loro strutturazione attorno a tre modelli fondamentali [Report tipo, Working paper, VOD strutturato].
Questi tre modelli hanno infatti funzioni diverse:
Nel Report tipo un partecipante presenta la soluzione di un problema derivato dalla sua pratica sottolineando il percorso di letteratura utilizzato. La caratteristica principale del Report tipo è che la presentazione viene fatta dal vivo in un meeting on line innanzi ad altri partecipanti al progetto. La ricchezza principale deriva dalla registrazione della discussione tra il presenter e gli altri partecipanti.
In alcune situazioni la discussione verterà sugli aspetti metodologici della ricerca bibliografica,in altre, quasi esclusivamente, sui problemi concreti che il caso solleva; in ogni caso il Report tipo è un vero e proprio elaborato collettivo e non una semplice presentazione frontale.Lo sforzo collettivo sarà orientato anche ad individuare i punti critici e gli obiettivi educativi metodologici che ogni problema pone.
Il Working Paper è per lo più un focus in più tempi (e riunioni) su aspetti particolari delle metodologie utilizzate e delle soluzioni proposte. Intende focalizzare l'attenzione dei partecipanti ad aspetti rilevanti del percorso proposto. Ad esempio: in alcuni casi sarà dedicato alla modalità con cui il problema si trasforma in domande per la letteratura,in altri alle modalità con cui è possibile trasformare un problema in un meeting di soluzione collettiva,in altri ancora cercherà di rendere chiare le connessioni che portano dalla soluzione di un caso ad un approfondimento teorico. I Working Paper sono report in continua rielaborazione, rappresentano l'essenza della sperimentazione didattica del progetto.
Da questi report, a volte caotici e disordinati (particolarmente difficili da leggere quando si prende visione del sito senza partecipare al progetto) nascono molte delle proposte didattiche e delle innovazioni successive del progetto.
Il VOD strutturato, infine è essenzialmente uno strumento (realizzato individualmente dai vari partecipanti) al servizio dei vari moduli didattici dei progetti WEBM-ORG. Nasce per lo più da casi discussi in precedenza in un meeting on line, ma è nello stesso tempo uno strumento di verifica individuale e una idea per la costruzione di un modulo didattico di approfondimento metodologico.
Compagno del VOD strutturato è la sua versione testo il Report finale.

Che cos'è il progetto RQ?

2005-11-22T09:32:00.000+01:00

Il Report Quotidiano (RQ) è un progetto satellite di WEBM-ORG finalizzato alla pratica di gruppo delle competenze acquisite nel Master EBM di WEBM-ORG.I due progetti sono in stretta interdipendenza: le competenze teoriche del master EBM vengono infatti sviluppate a partire dagli obiettivi educativi indivituati nel RQ. D'altra parte nel Report Quotidiano vengono applicate alla soluzione dei problemi clinici le conoscenze acquisite nel Master EBM. La flessibilità che caratterizza i due progetti consente, negli auspici di WEBM-ORG,il reclutamento progressivo alle attività progettuali a partire da un linguaggio comune: l'interesse per la soluzione dei problemi pratici derivanti dalle attività quotidiane del medico pratico. WEBM-ORG ha individuato nella soluzione di problemi correnti derivati dalla attività uotidiana non solo il metodo di verifica più utile delle conoscenze acquisite, ma anche il miglior metodo per la definizione degli obiettivi educativi idonei a sviluppare la capacità di utilizzare criticamente la letteratura scientifica e i principali database disponibili.

Il sito del progetto RQ

2005-11-21T21:21:00.000+01:00

Il modo migliore per capire il progetto RQ è esplorare il sito del progetto. L'aggiornamento del sito è previsto periodicamente (in media ogni tre settimane) per tutta la durata del progetto (ad esclusione dei periodi di interruzione delle attività che verranno comunicati periodicamente nella pagina Prossimi Appuntamenti. Il sito ha l'ambizione di non assolvere "semplicemente" alla funzione di comunicazione interna e di sensibilizzazione di nuovi e potenziali partecipanti, ma è esso stesso uno strumento del progetto, costruito collettivamente in collaborazione al webmaster e al direttore scientifico.
In questo Blog una successione di Post raggruppati dalla parola chiave: "abc del progetto" avranno l'obiettivo di introdurre i lettori alle sue attività e finalità.

abc di un progetto

2005-11-18T12:37:00.000+01:00

Un breve abc di un "progetto" a cura di Beppe Grillo.
Estremamente utile per chi è attivamente impegnato nella progettazione...
Segui il link

bibliografia: e-learning su R&P

2005-11-11T00:03:00.000+01:00

E-learning. Una parola chiave e molti concetti chiave
Salvo Fedele
Ricerca e Pratica
Volume 21- Numero 5
settembre-ottobre 2005

Se il computer vuol fare il dottore un commento su Tempo Medico on line

2005-11-10T21:46:00.000+01:00

Tempo Medico on line: Se il computer vuol fare il dottore

EBM: dal predicare al praticare un commento su Yahoo! Salute

2005-11-10T21:33:00.000+01:00

EBM: dal predicare al praticare - Yahoo! Salute

bibliografia: La formazione permanente in Italia, una proposta su R&P

2005-11-10T17:43:00.000+01:00

la formazione permanente in Italia: una proposta su R&P
Salvo Fedele
Ricerca e Pratica
Volume 20- Numero 5
settembre-ottobre 2004

Commenti in risposta agli articoli su R&P

2005-11-10T09:15:00.000+01:00

Commenti in risposta agli articoli pubblicati su R&P

bibliografia: la formazione permanente in Italia, il possibile ruolo dell'EBM su R&P

2005-11-09T00:44:00.000+01:00

La formazione permanente in Italia, il possibile ruolo dell'evidence based medicine
Salvo Fedele
Ricerca e Pratica
Volume 20- Numero 4
luglio-agosto 2004

Parola Chiave: Divario digitale

2005-11-02T10:16:00.000+01:00

Un progetto come il nostro non poteva fare a meno di approfondire un tema come questo. I post che fanno riferimento a questa parola chiave cercano di sensibilizzare il lettore su una piccola verità: tante piccole differenze di utilizzo della rete creano un divario digitale che cresce in maniera esponenziale.

Parola Chiave: Portafoglio progetti WEBM-ORG

2005-11-01T08:37:00.000+01:00

I Post che appartengono a questo gruppo hanno l'obiettivo di cercare di chiarire i rapporti tra questo progetto e gli altri progetti di WEBM-ORG. Anche questa parte è descritta in maniera approfondita nel sito del progetto. Nel Blog tenteremo di trasformare quel che abbiamo già scritto in una successione di piccoli post. A volte però non potremo fare a meno di rimandare al sito: alcune parti ci sembrano indispensabili per chiarire il significato del percorso che proponiamo (si veda ad esempio il primo link). Cercheremo di rendere conto del cronogramma di tutte le attività in maniera descrittiva. Non solo, la struttura del Blog e la facilità d'uso del programma che utilizziamo (il blogger di Google è stato scelto per questo) dovrebbe consentirci di raccogliere testimonianze, umori, successi e insuccessi che hanno caratterizzato la nostra attività. Questo gruppo di post ha infine un obiettivo importante: dovrebbe chiarire il perché il Report Quotidiano è diventato il progetto chiave di tutte le attività WEBM-ORG.

Parola Chiave: bibliografia essenziale e commenti

2005-10-30T10:10:00.000+01:00

Chiariamo subito un equivoco: parliamo di bibliografia essenziale per capire il progetto, le attività che lo animano e le sue finalità. Così... era troppo lungo da scrivere... e nella barra laterale non c'era sufficiente spazio per questa descrizione "analitica". Pensare di "aver pensato" di scrivere qualcosa di "essenziale" più che farmi rabbrividire mi gela. Non c'è proprio nulla di essenziale negli scritti citati in questa bibliografia, solo le ragioni che spiegano da dove è nata l'avventura in cui ci siamo... imbarcati. Più precisamente: gli articoli sulla formazione permanente in Italia (specialmente il primo) comparsi su R&P sono un'analisi del quadro politico, editoriale, scientifico in cui ci troviamo. L'articolo sull'e-learning comparso sempre su R&P è un punto di vista (controtendenza) sull'e-learning, le sue potenzialità e le molte mistificazioni che lo caratterizzano. I commenti (quai tutti negativi) sono citati non per autolesionismo, ma perché in qualche modo... sono davvero utili da leggere. La bibliografia di riferimento più importante è citata in ciascun articolo. L'unica eccezione fatta e che abbiamo inserito nel Blog è quella di un breve articolo trascurato in letteratura (nessuna citazione!) ma davvero da non perdere: "N of 1 learning". Infine un link rimanda anche agli scenari che il gruppo promotore WEBM-ORG aveva scritto molti anni fa per la rivista dell'Associazione Culturale Pediatri. Un'occhiata può essere utile a chi si domanda da dove nasce questa esperienza.

Parola Chiave: i demo del progetto Report Quotidiani di WEBM-ORG

2005-10-29T14:13:00.000+02:00

Come abbiamo scritto in più parti di questo blog l'idea di produrre dei demo del progetto è venuta dall'esigenza, più volte espressa dai coordinatori, di avere materiale da mostrare ai colleghi potenzialmente interessati al progetto.
I demo sono di tue tipi:

il primo tipo richiede necessariamente la connessione ad internet per essere visualizzato

Prototipo di questo tipo di demo è il VOD realizzato da Enrico Corpora sul varismo infantile

il secondo tipo, oltre che visualizzabile direttamente dalla pagina del blog con il controller integrato, può essere scaricato sul computer dell'utente in due modi:

direttamente dal link a Google Video
attraverso il feed RSS in podcasting come abbiamo scritto nel post del 14 Marzo 2006

Esempi di questo tipo di demo sono: "il primo percorso guidato al progetto" e "le stanze virtuali del meeting live"

Parola Chiave: abc del progetto Report Quotidiani di WEBM-ORG

2005-10-28T12:13:00.000+02:00

L'idea iniziale da cui è nato questo Blog era quella di trasformare un noioso protocollo di presentazione di un progetto in qualcosa di più fruibile. I post che sono raggruppati all'interno di questa parola chiave rappresentano dunque il cuore del blog, almeno nel suo progetto originario. Pian piano sono nate altre idee che ne hanno completato il disegno complessivo: i demo del progetto sono in qualche modo un progetto a sé stante e nello stesso tempo parte integrante dell'abc; preferiamo però tenerli separati e raggruppati sotto una parola chiave diversa. L'idea di scrivere un abc del progetto in capitoletti brevi e separati è nata dall'esperienza degli inevitabili equivoci che la lettura di lunghi documenti genera nel lettore e nello stesso tempo perché crediamo di conoscere bene i medici: amano interventi brevi, chiari e concisi (salvo quando prendono la parola...)

Parola chiave Blended learning: realtà non virtuale

2005-10-26T20:26:00.000+02:00

Il progetto utilizza varie modalità di e-learning:

FAD sincrona, ovvero incontri "virtuali" in una piattaforma dedicata che consente una interazione tra tutti i partecipanti, anche durante le "presentazioni frontali" dei Report

FAD asincrona: VOD (video on demand), presentazioni interattive (realizzate con diverse tipologie di software didattici), gruppi di discussione per preparare gli eventi (realizzati con vari strumenti)

Il progetto non rinuncia (e per vari motivi) agli incontri residenziali, in particolare per affinare tecniche di esercitazioni collettive e modalità di valutazione più adatte a professionisti che "imparano per attuare nella pratica corrente le loro conoscenze"

Blended learning è il temine utilizzato per descrivere tutte le modalità mista di didattica che prevedono appunto utilizzo di e-learning e di incontri residenziali.

I post raccolti sotto questa parola chiave sono una testimonianza (innanzitutto) del clima degli incontri "non virtuali" tra i partecipanti al progetto

Parola chiave: coffeebreak

2005-10-25T20:51:00.000+02:00

Avevamo pensato ad altre parole chiave per raggruppare questi post: [coffee-brain.it] ... [post-television.it traumatic injury], ma era un forte segnale di pessimismo. Spero che il nostro blog duri più di lui (per carità... intendevo come primo ministro). Spero fortemente che il 10 Aprile 2006 Mr Berlusconi sia solo un triste ricordo per tutto il mondo.
In ogni caso la parola chiave che abbiamo scelto è provvisoria e vorrebbe raggruppare tutti i post che in qualche modo possano rendere più leggero... il blog e nello stesso tempo mostrare gli interessi extra-progetto di tutti i partecipanti. Insomma: coffeebreak (o come si chiamerà...) è solo una modalità di conoscerci e di farci conoscere.

hit home page

2005-10-01T20:56:00.000+02:00

Performancing definitions:
1. A visitor is defined as a unique browser identified by placing a "cookie" on the first visit.
2. Repeat visitors are when the browser returns with an already existing cookie.
3. We define a visit as a browser arriving at your blog for the first time or with an activity gap of twenty minutes. Therefore a "visitor" can "visit" three times in one day, they would be one visitor with three visits.
4. Geography allows you to see which countries your visitors are coming from. We identify the visitors country by looking up information on the source of their internet connection.

Geography: April 2006 (click sullìimmagine per ingrandire)

Visits: April 2006 (click sullìimmagine per ingrandire)